외국인 학부생의 한국어 말하기 의사소통의지 연구
An Analysis of Korean Speaking Willingness to Communicate of Foreign Undergraduates
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초록
이 연구는 외국인 학부생의 한국어 말하기 의사소통의지에 영향을 미치는 상황과 변인을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국어를 배우고 있는 외국인 학부생 322명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사 도구는 MacIntyre et al(2001)의 의사소통의지 척도의 말하기 부분을 일부 수정한 후 한국어로 번역하여 사용하였다. 그 결과 외국인 학부생의 말하기 의사소통의지는 리커트 척도 5점 만점에 3.29점으로 보통보다 조금 높은 수준으로 나타나 말하기 의사소통의지를 높이기 위한 교육적 처치가 필요함을 알 수 있었다. 말하기 의사소통의지는 교실 안과 밖의 상황에 따라 통계적으로 유의미한 상관관계가 없었다. 학습자 변인인 성별, 국적, 학년, 한국어 학습 기간은 말하기 의사소통의지에 통계적으로 유의미한 영향을 끼치지 않았다. 반면 한국어 숙달도와 한국 체류 기간은 말하기 의사소통의지에 통계적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 이는 한국어 숙달도가 낮은 초급 학습자와 한국 체류 기간이 적거나 없는 학습자의 말하기 의사소통의지를 높이기 위한 방안이 필요함을 의미한다. 이 연구는 교실 안과 밖의 상황과 다양한 학습자 변인이 한국어 말하기 의사소통의지에 어떠한 영향을 미치는지 밝혔다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the situations and variables that influence Korean speaking willingness to communicate among undergraduate foreign students. In order to accomplish this research purpose, we conducted a survey targeting 322 undergraduate foreign students who are learning Korean. The speaking part of the Willingness To Communicate(MacIntyre et al, 2001) was translated into Korean, and some of the contents were modified and used. The results revealed that the willingness to communicate in spoken Korean scored 3.29 on a 5-point Likert scale, indicating a slightly higher than average level. It was noted that educational interventions are needed to enhance willingness to communicate in spoken Korean. There was no statistically significant correlation observed between Korean speaking willingness to communicate and the contexts inside and outside the classroom. The findings of data analysis showed that gender, nationality, grade, and Korean language learning period did not have a statistically significant effect on the willingness to communicate. On the other hand, proficiency in Korean and the duration of stay in Korea had a statistically significant effect. This implies the need for strategies to enhance willingness to communicate in spoken Korean, particularly for beginners with low Korean proficiency and learners with limited or no stay experience in Korea. It is meaningful that it revealed the relationship between the situation inside and outside the classroom, various learner variables, and the willingness to communicate.
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