메타버스 기반 한국어 수업 관련 문헌 분석
Analysis of literature related to Metaverse-Based Korean language instruction
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초록
본 연구는 메타버스 기반 한국어 수업 관련 문헌 분석을 통해 메타버스를 활용한 한국어교육의 개선 방안을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 메타버스의 기능과 언어 교육에서 가지는 메타버스의 교육적 가치에 대해 정리하였다. 이어서 김혜민(2023)의 메타버스 연구 동향을 참고하여 총 6편의 연구를 선정하였으며, 기존 선행 연구들과 메타버스의 특성을 바탕으로 메타버스 기반 한국어교육 사례 분석 기준을 ‘교육 대상’, ‘교수 원리 및 절차’, ‘교육 내용 및 방법’, ‘메타버스 특성’ 네 가지로 설정하였다. 이상의 내용을 토대로 분석을 진행한 결과, 교사 및 학습자, 메타버스 기능 측면에서 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 우선, 교사 및 학습자 측면에서의 보완점은 첫째, 체계적인 원리와 메타버스 특성을 기반으로 효과적인 수업 방안 설계에 대한 고려가 필요하다. 둘째, 온･오프라인 공간에서의 학습자 경험에 대한 차이를 고려하여 효과적인 공간 구성을 고민해야 한다. 셋째, 학습자의 요구와 특성을 반영한 구체적인 학습 목표를 설정할 필요가 있다. 이어서, 메타버스 기능 측면에서의 개선점은 첫째, 위치에 대해 파악할 수 있는 기능이 추가되어야 한다. 둘째, 상호 운용성 기능이 보완되어 다양한 자료 공유와 타 사이트와의 연계를 원활하게 할 필요가 있다. 셋째, 자기 주도적 학습을 통한 성취감 및 동기 부여 활동이 가능하도록 학습자에게 맵 수정 권한을 부여하는 기능에 대한 고려가 필요하다.
Abstract
This study aims to explore strategies for improving Korean language education utilizing the metaverse through an analysis of literature related to metaverse-based Korean language classes. To achieve this, the study first summarizes the functions of the metaverse and its educational value in language instruction. Subsequently, referencing the trends in metaverse research by Kim Hye-min(2023), a total of six studies were selected. Based on the characteristics of the metaverse and existing literature, the criteria for analyzing cases of Korean language education utilizing the metaverse were established in four categories: ‘educational target’, ‘teaching principles and procedures’, ‘educational content and methods’, and ‘characteristics of the metaverse’. Based on the aforementioned criteria, the analysis yielded insights regarding teachers and learners, as well as the functional aspects of the metaverse. Firstly, regarding improvements from the perspective of teachers and learners, it is necessary to consider the design of effective instructional strategies based on systematic principles and the characteristics of the metaverse. Secondly, considering the differences in learner experiences within online and offline spaces, it is essential to deliberate on the effective configuration of metaverse spaces. Thirdly, there is a need to set specific learning objectives that reflect the needs and characteristics of the learners. Next, in terms of enhancements related to the functionalities of the metaverse, the first improvement should involve adding a feature that can track the pathways and frequently visited places of learners. Secondly, the interoperability function of the metaverse needs to be enhanced to facilitate smooth sharing of various resources and linkage with other sites. Thirdly, consideration should be given to a feature that grants learners the ability to modify metaverse maps, thereby enabling activities that foster a sense of achievement and motivation through self-directed learning.
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