2009 개정 교육과정에 따른 통합교과 교육과정 및 통합 교과서에 대한 현장 교사들의 의견 분석
A Study of Teacher's Opinions about Elementary Integrated Subjects Textbook and 2009 Revised Integrated Subjects Curriculum
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초록
본 연구에서는 2009 개정 교육과정에 따른 통합교과 교육과정 및 통합 교과서에 대한 교사들의 의견을 분석하였다. 전국에 있는 초등 1～2학년 교사 230명을 대상으로 하여 2009 개정 통합교과서의 형태, 통합교과서가 취하고 있는 교수-학습 방법의 적절성과 이의 사용 방식, 교육과정의 적절성 등을 알아보았다. 연구 결과, 첫째, 교사들은 대주제의 수, 주제 학습 분량, 월별 교과서의 형태 등에서 현 통합교과서의 형태가 가장 적절하다는 의견을 보였다. 둘째, 2009 개정 통합교과서에 적용된 주제 학습 모형과 이에 따른 그림읽기, 이야기읽기, 단원읽기에 대해 적절하다는 의견을 보였다. 셋째, 2009 개정 통합교과 교육과정의 내용과 기능에 대해서 대체적으로 적절하다는 반응을 보였다. 따라서 2009 개정 통합교과 교육과정과 통합 교과서 체제를 획기적으로 바꾸기 보다는 현 체제를 유지할 필요가 있다.
Abstract
The aim of this paper is to inquire the opinions of elementary school teacher about elementary integrated subjects textbook and 2009 revised integrated subjects curriculum. This study was conducted through a survey method, the questionnaire was made up the mode of 2009 revised integrated subjects textbook, appropriacy about teaching-learning method, and adequacy of 2009 revised integrated subjects curriculum. The results are as follows. First, the teacher was brought forward in view that the integrated subjects textbook have a appropriate mode. Second, they were satisfied with thematic teaching model. Third, they conceded that 2009 revised integrated subjects curriculum was composed with rational contents and skills. Therefore, it is recommended to keep the mode of 2009 revised integrated subjects textbook rather than changing the textbook.
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