2015 개정 교육과정에 따른 통합교과서에 대한 현장 교사들의 의견 분석
A Study of Teacher's Opinions about Integrated Subjects Textbook based on the 2015 Revised Curriculum
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본 연구는 2015 개정 통합교과서에 관한 초등 1∼2학년 교사들의 의견을 분석하였다. 2015 개정 통합교과서는 주제 교과서, 단원 읽기, 공부 게시판 만들기, 구성 차시, 교과 역량 및 기능이라는 주요 특징을 지니고 있으며, 본 연구에서는 이것의 적절성을 살펴보았다. 연구 결과, 교사들은 현 교과서가 취하고 있는 의도나 형태에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 모든 항목에서 과반이 넘는 긍정적 평가를 보였으며, 다만 단원 읽기 및 교과 역량 제시 방법에 대해서는 다른 항목보다 낮은 긍정적 평가를 보였다. 따라서 차후 교과서 개발에 있어서는 2015 개정 통합교과서의 기본 골자를 유지하면서도 단원 읽기와 교과 역량 제시 면에서는 수정이 요구된다.
Abstract
This study analyzed the opinions of elementary school teacher about integrated subjects textbook based on the 2015 revised curriculum. The main features of the 2015 revised integrated textbook are as follows: thematic textbooks, reading unit activity, making study bulletin board activity, designing lesson, subject matter's competence and skill. In this study, it focused on the appropriateness of these features. As a result of the study, teachers expressed a positive opinion about the intention or form of the 2015 revised integrated textbook. Teachers' positive responses have exceeded the majority in all categories. However, it showed a lower positive opinions than other categories, which were 'reading unit activity' and 'subject matter's competence'. Therefore, when developing textbooks in the future, it is necessary to maintain the basic framework of the 2015 revised integrated textbook. But it needs a different forms in terms of 'reading unit activity' and 'subject matter's competence'.
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