4차 산업사회에서 통합교육과정의 방향 탐색
Exploration of the direction of the integrated curriculum in the fourth industrial society
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초록
본 연구의 목적은 4차 산업사회에서 통합교육과정의 방향을 탐색하는 것이다. 이를 위해 4차 산업사회의 패러다임적 특성을 분석하고, 교육적 함의를 도출하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 4차 산업사회의 패러다임적 특성은 분화된 각 영역 사이의 경계가 다시 소멸하는 탈분화(dedifferentiation) 현상에 기초해 있다. 이념적 규정성의 변화는 학교의 역할과 지식의 성격에 변화를 가져온다. 교육적 기능이 분화되면서 발생한 공적 공간이었던 학교는 삶의 공간으로 바뀌게 될 것이며, 객관적·이론적 지식의 전수보다는 실용적·실천적 지식을 구성하는 곳이 될 것이다. 4차 산업사회에서의 통합교육과정은 분과교육의 기초나 보완이 아니라, 전면화·일상화되면서 교육의 중심적 역할을 할 것이다. 이를 위해 통합교육과정의 정체성을 재정립하고, 통합교육과정의 대상과 연구 영역을 확장할 필요가 있다. 통합교육과정의 현실적 실현을 위해서는 교실과 학생의 상황적 맥락에 맞게끔 교육내용을 심리적·통합적으로 재조직할 수 있도록 교사의 교육권과 국정 교과서 제도에 대해 재고할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the direction of the integrated curriculum in the fourth industrial society. For this purpose, the paradigmatic characteristics of the fourth industrial society were analyzed, and the educational implications were derived. The results of the study are as follows. The paradigmatic characteristics of the fourth industrial society are based on the phenomenon of dedifferentiation, in which the boundary between the differentiated regions disappears again. Changes in ideological norms lead to changes in the role of schools and the nature of knowledge. Schools, which has been a public space created by the differentiation of educational functions, will be transformed into a space of life, and it will become a place of practical knowledge rather than a space for transfer of objective and theoretical knowledge. The integrated curriculum in the fourth industrial society will play a central role in education rather than being the basis or complement of the separated curriculum, as it expands and becomes routine. To this end, it is necessary to reestablish the identity of the integrated curriculum and reconsider the scope and legal basis of the national curriculum for the implementation of the integrated curriculum.
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