『생각의 탄생』의 통합교과적 함의
The Educational Implication of 『Spark of Genius』 from the Point of View of the Curriculum Integration
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초록
본 연구는 루트번스타인의『생각의 탄생』에서 통합교과적 함의를 뽑아내는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구는 루트번스타인이 주장한 13가지 생각의 도구를 각각 검토해 본 후에, 그에 기초하여 생각의 도구들이 가지는 통합교과적 시사점을 탐색해 보았다. 루트번스타인에 있어서 통합교과는 인간의 내면에서 일어나는 역동적인 ‘생각의 통합’ 문제이다. 13가지 생각의 도구들은 서로 독립된 실체로서 존재하는 것이 아니라 상호 긴밀하게 연결되어 학문 또는 과목 간, 분야 또는 영역 간의 경계를 초월할 수 있게 해 준다. 생각의 도구들은 전문화나 분과교육을 통해서는 도저히 도달할 수 없는 ‘실재’ 또는 ‘전인’에 이르게 되는 절대적인 방편 또는 매개체로 볼 수 있다. 창의성은 학문이나 과목 간의 경계를 넘어서 다양한 분야의 개념과 도구들을 융합할 때 비로소 생겨날 수 있다. 인류 역사상 가장 창의적이었던 사람들은 모두, 어느 한 분야의 ‘전문가’가 아니라, 여러 분야의 다양한 생각의 도구들을 몸소 통합할 줄 알았던 ‘전인’이었다. 앞으로 13가지 생각의 도구들은 그 각각이, 또는 서로 융합되어 통합교과 전개의 중요한 모티브가 될 수 있다.
Abstract
The study looked at the integrated curriculum implications of thinking tools, based on the 13 thinking tools claimed by Root-bernstein, the author of 『Spark of Genius』. For Root-Bernstein, the integrated curriculum is a ‘dynamic integration of ideas’ issue that occurs inside the human body. The thirteen thinking tools do not exist as independent entities, but rather as closely linked together to allow us to transcend the boundaries between academics or subjects, fields or areas. The thinking tools can be seen as the ultimate means or medium to ‘real things' or ‘whole man' that can not be reached through specialization or department subject education. Creativity can only arise when concepts and tools from various fields are fused beyond the boundaries of academics and subjects. The most creative minds in human history were not experts in any one field, but the ‘whole man’ who knew how to integrate tools of thought into his own hands. In the future, the 13 thinking tools can be an important motif of integrated curriculum development, each of them or in collaboration with one another.
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