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논문KCI 등재

초등 통합교과 교사용 지도서에 나타난 교사 자율성 분석

An Analysis on Teacher's Autonomy in the Teacher's Guidebook for the Elementary Integrated Subjects

정광순|이인혜
한국통합교육과정학회 (The Korean society for the study of curriculum integration)|2019.08|통합교육과정연구 (Journal of Curriculum Integration)|제13권 제3호|pp. 47-72|DOI http://doi.org/10.35304/JCI.13.3.03

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교사용 지도서통합교과교사의 교육과정 실행 자율성TIAPthe elementary integrated subjectsthe teacher's guidebookteacher's autonomy for curriculum implmentationTeacher Implementation Autonomy Profile(TIAP)
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 통합교과 교사용 지도서가 교육과정을 실행하는 교사에게 자율성을 주는지를 분석하였다. 이 분석에 초등 교사 7명이 참여했고, Silberstein & Ben-Peretz(1987)가 개발한 ‘교사의 교육과정 실행 자율성 프로파일(Teacher Implementation Autonomy Profile, TIAP)’ 분석 도구를 사용하였다. 분석 결과, 첫째, 통합교과의 교사용 지도서는 교사의 교육과정 실행 자율성을 발휘하도록 하는 정보수준을 점차 늘려 왔고, 제7차 교육과정 교사용 지도서가 변화의 분기점임을 알 수 있었다. 둘째, 통합교과 지도서는 교사를 교육과정 자료 개발자보다는 선택자로, 내용 전문가(contents experts)보다는 교수학 전문가(pedagogic experts)로 인식해 왔음을 알 수 있었다. 이 연구 결과를 기반으로 왜 제7차 교육과정 교사용 지도서가 변화의 분기점인가, 교사용 지도서에서 제공하는 정보의 양이 중요한가, 교사용 지도서는 교육과정과 관련해서 어떤 교사 개념을 취해야 하는가 하는 세 가지 질문을 논의하였다.

Abstract

In this study, it was analyzed whether the teacher's guidebook for the elementary integrated subjects gave autonomy to teachers who performed the curriculum. Seven primary school teachers participated in this analysis, a 'Teacher Implementation Autonomy Profile(TIAP)' method developed by Silverstein & Ben-Peretz(1987) was used. As a result of the analysis, firstly, the teacher's guidebook for the elementary integrated subjects has gradually increased the level of information to enable teachers to exercise autonomy in implementing the curriculum, the development of the seventh curriculum was seen as a turning point for change. Second, we could see that in the teacher's guidebook for the elementary integrated subjects, teachers have been perceived as choosing rather than developing curriculum, and by extension as pedagogic experts rather than subject-matter expert. Based on the results of this study, three questions were discussed: why the development of the seventh curriculum was a turning point, does the amount of information was important or not, and what teacher concepts should be taken in relation to the curriculum.

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