통합교과 주제에 대한 개념도 분석
The Concept Map on Themes of Integrated Subjects in the Elementary School
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초록
이 연구는 초등학생이 배우고 싶어 하는 초등학교 통합교과 주제를 탐색하고, 초등교사가 인식한 통합교과 주제에 관한 개념 구조와 공감도를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 2학년 학생과 초등학교 1, 2학년 담임교사를 대상으로 개념도 분석 연구를 수행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 2학년 학생이 배우고 싶어 하는 통합교과 주제는 ‘환경’, ‘식물’, ‘동물’, ‘지구’, ‘변화’, ‘나라’, ‘가족과 이웃, ‘친구’로 나타났다. 둘째, 초등교사는 ‘현상’과 ‘공간적 거리’를 기준으로 통합교과 주제를 구조화하고 있고, 주제에 관한 개념적 인식구조는 ‘현상’과 ‘공간적 거리’ 관점의 2가지 차원에 따라 ‘공간적 근거리-사회문화현상’, ‘공간적 근거리-자연현상’, ‘공간적 원거리-자연현상’, ‘공간적 원거리-사회문화현상’의 4개 사분면에 표상되는 것으로 나타났다. 셋째, 교사들이 평정한 군집별 공감도는 ‘가족과 이웃’, ‘친구’, ‘환경’, ‘변화’, ‘식물’, ‘지구’, ‘나라’, ‘동물’ 순으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 초등 통합교과 주제 개발에 관한 시사점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the elementary school’s integrated subjects curriculum topics that elementary school students want to learn, and to find out the conceptual structure and empathy for the integrated subjects curriculum topics recognized by elementary school teachers. The study results are as follows. First, the integrated subjects that the second graders wanted to learn were 'environment', 'plants', 'animals', 'earth', 'change', 'country', 'family and neighbors, and 'friends'. Second, it was found that elementary school teachers were structuring integrated subjects curriculum topics based on 'phenomena' and 'spatial range'. Third, the level of empathy for each group evaluated by the teachers was in the order of 'family and neighborhood', 'friend', 'environment', 'change', 'plant', 'earth', 'country', and 'animal'. Based on the above research results, implications for the development of the theme of the integrated subjects curriculum for elementary school were presented.
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