기억전략과 CSA를 통한 분배법칙 교수가 중학교 수학 학습장애학생의 일차방정식 해결 능력에 미치는 영향
Effect of Distributive Law Teaching Through Memory Strategy and CSA on Linear Equation Solving Ability of Middle School Students with Math Learning Disabilities
1
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구에서는 기억전략과 CSA를 통한 분배법칙 교수가 중학교 수학 학습장애학생의 일차방정식 해결 능력에 미치는 효과를 살펴보았다. 연구방법: 연구 대상은 경기도 A 중학교에 소속된 수학 학습장애 3명이었다. 연구 설계는 중다간헐기초선설계를 사용하였으며, 기억전략과 CSA를 통한 분배법칙 교수를 직접교수 단계에 따라 실시하였다. 연구결과: 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기억전략과 CSA를 통한 분배법칙 교수는 중학교 수학 학습장애학생의 일차방정식 해결 능력을 향상시키는 것으로 나타났다. 둘째, 교수의 효과는 교수가 끝난 뒤에도 유지되었다. 결론: 기억전략과 CSA를 통한 분배법칙 교수는 중학교 수학 학습장애학생의 일차방정식 해결 능력을 향상시키기 위한 효과적인 교수로 나타났으며, 연구의 결론 및 논의점을 제시하였다.
Abstract
The purpose: The purpose of this study was to investigate the effect of teaching the distribution law through Memory Strategy and CSA on the ability of middle school math learning disabilities students to solve linear equations. Research Method: The study subject was three math learning disability student belonging to A middle school in Gyeonggi Province. The multi-probe design was used as the research design method. In this study, teaching of the distribution law through Memory Strategy and CSA was done by Direct Instruction. Research Results: The main research results were as follows. First, teaching the distribution law through Memory Strategy and CSA was found to improve the operation ability of middle school math learning disability students in solving linear equations. Second, the effect of teaching was maintained even after the end of the teaching. Conclusion: Teaching the distribution law through Memory Strategy and CSA was found to be an effective teaching method to improve the operation ability of middle school math learning disability students in solving linear equations. Finally, the conclusion and discussion points of the study were presented.
참고문헌 (36)
- 김경근, "코로나 19를 전후한 고등학생 수학 성취도 변화 : 실태 및 영향요인", 교육과정평가연구, 25(4), pp.63~88 (2022)
- 김다형, "어머니가 참여한 그림교환의사소통체계(PECS)중재가 자폐성장애 초등학생의 요구하기 및 어머니의 양육효능감에 미치는 영향", 특수교육논총, 39(2), pp.19~45 (2023)
- 김미환, "우리나라 초등학교 수학 교과서에서 제시된 분배법칙 지도내용 분석", 수학교육학 연구, 27(3), pp.451~467 (2017)
- 김진경, "미국교과서 분석을 통한 일차방정식 활용 지도를 위한 학습자료 개발", 석사, pp.2016
- 김유리, "수학 학습장애학생을 위한 수학 중재 관련 국내 단일 대상연구 동향 및 CEC 질적 지표에 의한 분석", 특수교육교과교육연구, 14(3), pp.16~17 (2021)
- 김윤옥, "통합교육에서 학습장애 학습부진 학생에 대한 직접교수의 주요 원리와 적용효과 간 비교", 학습장애연구, 4(1), pp.45~67 (2007)
- 김애화, "기억전략을 활용한 구체물-반구체물-추상물 교수가 수학 학습장애학생의 받아내림이 있는 뺄셈 성취도에 미치는 효과", 한국초등교육학회, 28(4), pp.267~292 (2015)
- 김애화, "저울모델이 기반한 일차방정식 풀이 교수가 수학 학습장애중학생의 일차방정식 연산능력에 미치는 효과", 특수교육논총, 38(1), pp.208~225 (2022)
- 김애화, "그래픽 조직자를 활용한 수학 어휘 교수가 수학 학습장애중학생의 정수와 유리수 개념이해에 미치는 효과", 중등교육연구, 70(4), pp.355~380 (2022)
- 경기도교육연수원, "2022 중등 기초학력지도 심화과정 직무연수 자료집", pp.12~20 (2022), 경기도교육 연수원
- 백은정, "자기조절 전략교수가 수학학습장애 위험아동의 수학 문장제 문제해결에 미치는 효과", 특수교육논총, 39(3), pp.167~191 (2023)
- 박현정, "‘일차함수와 일차방정식의 관계’ 단원에 대한 학생들의 오류 분석 및 개선방안", 석사, pp.2017
- 변규미, "한국과 영국 중학교 1학년 수학교과서의 일차방정식 단원비교 분석", 대한수학교육학회지, 28(2), pp.181~201 (2018)
- 변희현, "한국과 일본의 초등교과서에서 다루는 분배법칙 개념에 관한 비교분석", 한국초등수학교육학회지, 15(1), pp.39~56 (2023)
- 서종진, "일차방정식에서 변수의 위치에 따른 반응 유형에 관한 연구_중학교 1학년과 3학년을 중심으로", 한국학교수학회, 12(3), pp.267~289 (2007)
- 송정화, "분수의 곱셈, 나눗셈의 문제해결과정에서 나타난 장애 요인 분석", 석사, pp.2005
- 신미경, "초등학교 수학학습부진학생을 위한 ‘재미난 분수’ 가상조작물 웹사이트 개발 및 가상조작물-반구체물-추상기호의 명시적이고, 순차적인 교수 효과", 학습장애연구, 15(1), pp.57~91 (2018)
- 신만식, "중학교 수학에서 문자와 식 단원의 학습지도", 科學敎育硏究誌, 28(1), pp.157~167 (2004)
- 이연경, "도식 기반 전략교수가 초등학교 수학학습부진학생의 분수 덧셈과 뺄셈 문장제 문제 해결력에 미치는 효과", 특수교육재활과학연구, 62(3), pp.239~263 (2023)
- 이애은, "직접교수와 CSA 전략을 활용한 수감각 프로그램이 수학 학습장애학생의수감각 능력에 미치는 영향", 석사, pp.2022
- 이승희, "CSA(구체물-반구체물-추상물)단계에 따른 기억전략 및 자릿값 교수가 수학학습장애아동의 받아내림 뺄셈 성취에 미치는 영향", 대한사고개발학회, 17(2), pp.1~21 (2021)
- 이영철, "수학교구를 이용한 수업이 학습부진아의 수학적 개념형성에 미치는 효과 : 중학교 1학년 일차방정식 지도를 중심으로", 석사, 수학교육, pp.2010
- 안명희, "수학 부진아의 일차식의 계산에서의 오류에 관한 분석", 석사, pp.2009
- 전윤희, "수학 학습장애 연구 동향 메타분석", 26(3), pp.543~563 (2016)
- 정광조, "국내 직접교수 읽기 연구의 증거-기반정도-체계적 연구결과분석과 메타분석을 중심으로", 아시아교육연구, 15(4), pp.265~284 (2014)
- 정운정, "일차방정식 해결과정에서의 오류 교정에 관한 연구", 석사, pp.2021
- 최혜정, "수학 학습부진아의 효율적인 지도방안 연구", 석사, 수학교육, pp.2008
- 최지영, "초등학생들의 범자연수 연산의 성질에 대한 이해 분석", 수학교육학연구, 21(3), pp.239~259 (2011)
- Brian, R. B., "Preventing mathematics difficulties in the primary grades : the gritical features of instruction in textbooks as part of the equation", Learning disability Quarterly, 31(1), pp.21~35 (2008)
- Bruce, S., "Increasing story-writing ability through self-regulated strategy development : effects on young writers with learning disability", Learning Disability Quarterly, 29(3), pp.291~305 (2006)
- Cawley, J. F., "Cross-sectional comparisons of the mathematical performance of children with learning disabilities : Are we on the right track toward comprehensive programming", Journal of Learning Disabilities, 22(1), pp.250~259 (1989)
- Jugnu, A., "Evidence-Based Practices : Applications of Concrete Representational Abstract Framework across Math Concepts for Students with Mathematics Disabilities", Learning Disabilities Research & Practice, 31(1), pp.34~44 (2016)
- Kinzer, C. J., "The distributive Property : The core of Multiplication", Teaching children mathematics, 20(5), pp.303~309 (2014)
- Lucian, O., "Distributive law as object of learning through direct and inverse tasks", International Journal for Lesson and Learning studies, 6(1), pp.56~65 (2017)
- Paula, M., "Effects of a Graduated Instructional Sequence on the Algebraic Substration of Integers by Secondary Strudents with Learning Disabilities", Eucation and Treatment of children, 23(4), pp.465~489 (2000)
- Tsai, Y. L., "Using Combinatorial approach to imporve studemts’ learning of the distrivutive law and multiplicative identities", International Journal of Science and Mathematics Education, 7(1), pp.501~531 (2008)