통합학급 장애학생을 위한 긍정적 행동지원(PBS) 효과에 관한 국내 연구 메타분석
The Meta-Analysis of Positive Behavior Support for Students with Disabilities in Inclusive Classrooms : Focusing on Korean Studies
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초록
본 연구의 목적은 통합학급 장애학생에게 긍정적 행동지원(PBS)을 실시한 국내 연구의 효과를 알아보는 것으로, 국내 학술지 및 학위논문에서 단일대상연구 78편을 선정하여 185개의 효과크기를 산출하여 메타분석을 실시하였다. R과 SPSS를 이용해 전체 효과크기 산출, 이질성검정, 조절변인에 따른 효과크기의 차이 분석, 출판편향 검정, 사후 검정을 수행하였다. 연구결과는 첫째, 통합학급 장애학생을 위한 PBS의 전체 효과크기는 Tau-U = 0.9113(CI95 = 0.8866 ∼ 0.9394)로 매우 큰 효과를 보였다. 둘째, 효과크기에 유의미한 차이가 있는 조절변인은 학교급, 장애 유형, 연구 설계 유형, 지원 체계, 교사 연수 횟수, 교수적 수정으로 나타났다. 본 연구는 처음으로 국내 통합학급 장애학생을 대상으로 PBS의 효과를 메타분석한 점에서 의의가 있다. 또한 다양한 연구 실행 변인과 중다요소중재 요인을 포함함으로써, 통합학급에서 PBS 프로그램을 계획하는 교사에게 실질적인 기초자료를 제공하고자 하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Positive Behavior Support (PBS) interventions for students with disabilities in inclusive classrooms by conducting a meta-analysis of domestic studies in South Korea. A total of 78 single-subject design studies were selected from academic journals and theses, resulting in 185 effect sizes. The results showed, first, that PBS had a very large overall effect on students with disabilities in inclusive classrooms, with a Tau-U of 0.9113(95% CI = 0.8866 ∼ 0.9394). Second, significant differences in effect sizes were found based on moderators such as school level, type of disability, research design, type of support system, number of teacher training sessions, and instructional modifications. This study is significant as the first meta-analysis to examine the effects of PBS for students with disabilities in inclusive classrooms in South Korea.