미국의 사례로 본 통합교육과정의 적용과 이론적 발달
Implementation of the Integrated Curriculum and its Theoretical Development
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초록
본 논문은 미국의 통합교육과정이 활발하게 적용되기 시작한 1980년대와 1990년대를 중심으로 통합교육과정에 대한 논의와 도입 배경과 이론적 발전을 학자별로 살펴보고 시사점을 도출하였다. 미국의 중등교육 개혁은 첫째, 1980년대 구성주의에서 강조하는 ‘자기지식 구성’과 이를 위한 문제해결(problem solving) 능력의 강조로부터 발단된 측면이 강하다. 이는 교과 내용의 재조직과 교육과정 구성 방법의 변화로 이어졌으며, 실천방법으로 통합교육과정 본 글에서 통합교육과정(integrated curriculum)은 교육과정통합(curriculum integration)과 정확하게 의미를 구분하지 않았다. 왜냐하면 본 글에서 다룬 학자의 주장에 따른 통합의 방법이나 통합과 관련된 여러 가지 정책적 조치를 설명하는데 두 개념을 구분 짓지 않아도 통합에 대한 의미를 전달하는데 영향을 적게 준다고 판단했기 때문이다. 의 도입이 구체화되었다. 둘째, 교육내용 재조직에 있어서 영어, 사회, 과학을 중핵(core)으로 하는 중핵교육과정의 장점이 부각되었으며 문제, 이슈, 주제를 중심으로 각 교과의 내용을 선정하고 조직하는 과정에서 통합교육과정의 도입이 주장되었다. 셋째, 수학, 과학, 기술교육 분야의 학문적 발전으로 인한 교과의 내용 변화, 즉 교과 내의 지식과 실생활과의 연계를 강조하게 되었고 방법론적으로 통합교육과정의 구성과 적용이 구체화되었다. 통합교육과정의 적용과 더불어 방법과 절차에 대한 이론적 탐색이 여러 학자들에 의해 제시되었다. 논의를 바탕으로 통합교육과정 구성에 있어 주목해야하는 여러 가지 기능, 방법, 원리, 유의점 등을 살펴보고 우리나라의 교육과정 운영과 적용에 있어 고려할 수 있는 사항을 제시하였다.
Abstract
This paper examined the background of curriculum integration focusing on the 1980s and 1990s when the integrated curriculum of the United States began to be actively applied. The U.S. secondary education reform came from the emphasis on constructing self-supporting knowledge and problem solving capacity that was emphasized by Constructivism. First, this led to changes in the organizational structure of the curriculum and the integrated curriculum was adapted as a practical method. Second, the advantages of core curriculum with the subjects of English, social studies, and science were emphasized in the way of improving critical thinking skills. In the process of selecting ‘problems’, ‘themes’, and ‘issues’ to organize the core curriculum, the methods of curriculum integration took a key role. Third, changes in contents due to academic development in mathematics, science and technology education such as the link between knowledge and real life in the curriculum affected the application of integrated curriculum as a concrete method. In addition to the application of the integrated curriculum, theoretical exploration of methods and procedures was presented by several scholars. Based on the discussion, various functions, methods, principles that should be noted in designing of the integrated curriculum were considered in the appication of the Korean curriculum.
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