본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

미세 플라스틱 문제해결 융합 프로그램이 고등학생의 창의적 문제해결력, 융합인재교육 정의적 영역 및 환경문제 인식에 미치는 영향

The Effects of Microplastics Problem Solving Program on High School Students’ Creative Problem Solving Ability, STEAM Affective Domain and Environmental Problem Awareness

유미현|정오남
한국통합교육과정학회 (The Korean society for the study of curriculum integration)|2020.05|통합교육과정연구 (Journal of Curriculum Integration)|제14권 제2호|pp. 31-54|DOI http://doi.org/10.35304/JCI.14.2.02

0

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

Creative Problem Solving Ability창의적 문제해결능력미세 플라스틱 문제해결 프로그램융합인재교육 정의적 영역환경문제 인식Microplastics Problem Solving ProgramSTEAM Affective DomainEnvironmental Problem Awareness
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 미세 플라스틱 문제해결 프로그램을 개발하고, 이 프로그램이 고등학생의 창의적 문제해결능력, 융합인재교육 정의적 영역 및 환경문제 인식에 미치는 영향을 조사하는 것이다. 실험집단은 경기도 소재 인문계 고등학교 2학년 15명이다. 실험 설계는 단일집단 사전-사후 설계이며, 대응표본 -검정을 통해 결과를 분석하였다. 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 미세 플라스틱 문제해결 프로그램은 고등학생의 창의적 문제해결력을 유의하게 향상시켰다. 둘째, 미세 플라스틱 문제해결 프로그램은 고등학생의 융합인재교육 정의적 영역을 유의하게 향상시켰다. 셋째, 미세 플라스틱 문제해결 프로그램은 고등학생의 환경문제 인식을 유의하게 향상시켰다. 이와 같은 환경기반 융합교육 프로그램을 학교 현장에 적용하였을 때 얻을 수 있는 교육적 가능성을 확인하였다.

Abstract

In this study, through the STEAM program, the environmental problem recognition, creative problem solving ability and STEAM affective domain improvement of microplastics were measured through experimental study. And to propose a new STEAM program on microplastics. The experimental group consisted of fifteen students in the second grade of general high school located in Gyeong-gi Province. The experimental design was single group pretest-posttest design. We conducted a paired samples -test. The results were as follows.: First, microplastics problem solving program showed a significant increase on the high school students’ creative problem solving ability. Second, microplastics problem solving program showed a significant increase on the high school students’ STEAM affective domain. Third, microplastics problem solving program showed a significant increase on the high school students’ environmental problem awareness. Therefore, we confirmed the educational potential of applying convergence education based on environmental issue in school site.

참고문헌 (39)

  1. 2016년 융합인재교육(STEAM)사업 효과 분석 연구보고서, "강남화", 한국과학창의재단, ~ (2017)
  2. 강민정, "환경교육에서의 정서적 접근", 학습자중심교과교육연구, 14(8), pp.583~602 (2014), 학습자중심교과교육학회
  3. 계선자, "아동 소비자의 환경보존 의식 및 행동에 관한 연구", 석사, pp.1997
  4. 교육과학기술부, "2009개정 교육과정 총론", 교육과학기술부, ~ (2009)
  5. 제2차 과학기술인재 육성·지원 기본계획('11~'15), "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~ (2011)
  6. 김권숙, "과학 기반 STEAM 프로그램이 초등과학 영재 학생들의 창의적 문제해결력과 과학적 태도에 미치는 영향", 초등과학교육, 31(2), pp.216~226 (2012), 한국초등과학교육학회[DOI]
  7. 김민국, "융합형 환경영재교육 프로그램을 통한황사와 기후변화의 관계 탐구", 한국환경교육학회 학술대회 자료집, pp.216~218 (2012)
  8. 김시월, "청소년 소비자의 환경친화적 소비행동에 관한 연구", Human Ecology Research, 41(6), pp.105~117 (2003), 대한가정학회
  9. 김영롱, "STEAM을 적용한 신재생에너지학습 프로그램이 초등학생의 환경소양 및 과학 관련 태도에 미치는 영향", 환경교육, 29(1), pp.66~78 (2016), 한국환경교육학회[DOI]
  10. 김우석, "창의․인성 및 STEAM 교육을 위한 제로에너지하우스 만들기 프로그램 개발", 환경교육, 26(3), pp.298~314 (2013), 한국환경교육학회
  11. 김은경, "창의적 문제해결력 향상을 위한 중학생「상상의 식물」자유탐구 프로그램의 개발 및 적용", 생물교육, 39(3), pp.500~516 (2011), 한국생물교육학회[DOI]
  12. 백윤수, "우리나라 STEAM 교육의 방향", 학습자중심교과교육연구, 11(4), pp.149~171 (2011), 학습자중심교과교육학회
  13. 송인섭, "한국 영재교육의 방향 모색 -융합형 창의 인재 육성-", 영재와 영재교육, 10(3), pp.75~95 (2011), 한국영재교육학회[DOI]
  14. 안주현, "청소년의 환경문제에 대한 지식 및 인식이 환경친화적 행동에 미치는 영향", 한국가정과교육학회지, 22(2), pp.40~55 (2010), 한국가정과교육학회
  15. 안주현, "청소년의 환경문제에 대한 인식 및 지식과 환경친화적 행동에 관한 연구 : 서울과 경기지역을 중심으로", 석사, 가정교육, pp.2010
  16. 양정순, "친환경 미생물(EM)을 주제로 한 STEAM 기반 환경교육 프로그램이 환경소양 및 EM 관련 환경지식에 미치는 영향", 환경교육, 26(4), pp.423~440 (2013), 한국환경교육학회
  17. 이민경, "DO미터를 활용한 초등학생 탐구중심 환경교육 프로그램 개발-초등학교 6학년을 중심으로-", 환경교육, 24(4), pp.11~31 (2011), 한국환경교육학회
  18. 이상균, "과학과 Eco-STEAM 수업이 초등학생들의 환경소양과 STEAM 태도에 미치는 효과", 대한지구과학교육학회지, 10(1), pp.62~75 (2017), 대한지구과학교육학회[DOI]
  19. 이상원, "주제중심통합 환경사 학습이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향", 교육과학연구, 41(2), pp.135~162 (2010), 교육과학연구소
  20. 이성덕, "환경감수성의 이론적 탐색", 공주대학교 교육논총, 47(2), pp.65~88 (2010)
  21. 이성희, "STEAM 기반 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경 소양에 미치는 영향", 환경교육, 25(1), pp.66~76 (2012), 한국환경교육학회
  22. 이수연, "환경교육 프로그램 유형에 따른 초등학생의 환경소양 변화", 환경교육, 25(4), pp.438~450 (2012), 한국환경교육학회
  23. 전용주, "새로운 교육과정의 소프트웨어 교육을 위한 컴퓨팅 사고력 기반 창의적문제해결(CT-CPS) 수업모형의 개발 및 적용", 석사, pp.2017
  24. 정민이, "중학생들의 전지구적 및 지역적 환경 문제 인식에 관한 연구", 환경교육, 20(3), pp.63~75 (2007), 한국환경교육학회
  25. 전성균, "초등학생의 확산적 사고 촉진을 위한 CPS 프로그래밍 수업의 효과 분석", 컴퓨터교육학회 논문지, 15(2), pp.1~8 (2012), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  26. 정옥영, "탐구중심 환경교육과 STEAM 교육의 융합적 교육 모형 제안", 환경교육, 28(1), pp.24~42 (2015), 한국환경교육학회[DOI]
  27. 간편 창의적 문제해결력 검사 개발 연구I, "조석희", 한국교육개발원, ~ (2001)
  28. 조주연, "두뇌과학에 기초한 초등학교 감성교육 수업모형 개발 연구", 한국초등교육, 12(2), pp.369~391 (2001)
  29. 최영미, "환경 복원 STEAM 수업이 초등학생의 환경소양, 창의적 문제해결력, 정의적 영역에 미치는 영향", 환경교육, 29(2), pp.187~204 (2016), 한국환경교육학회[DOI]
  30. 최은영, "국내 융합인재교육(STEAM)의 연구 동향 분석 -2011~2016을 중심으로-", 대한지구과학교육학회지, 10(2), pp.185~198 (2017), 대한지구과학교육학회[DOI]
  31. 초중등 단계 Computational Thinking 도입을 위한 기초연구, "한국과학창의재단", 한국과학창의재단, ~ (2014)
  32. 한국과학창의재단, "눈에 보이는 STEAM 교육" (2015), 한국과학창의재단
  33. 한혜숙, "STEAM 프로그램 분석틀 개발 및 프로그램 분석", 학습자중심교과교육연구, 15(6), pp.41~64 (2015), 학습자중심교과교육학회
  34. 함형인, "STEAM 교육(융합인재교육) 프로그램 연구 동향 분석", 학습자중심교과교육연구, 20(5), pp.567~586 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  35. 허경옥, "소비자의 환경보전행동이 환경제품 및 중고제품 구매에 미치는 영향", Human Ecology Research, 42(9), pp.85~97 (2004), 대한가정학회
  36. 황기아, "중학생의 환경 문제에 대한 의식과 행동", 한국가정과학회지, 7(4), pp.99~113 (2004)
  37. Osborn, "Applied imagination: principles and pocedures of creative problem-solving" (1993), CEF
  38. Treffinger, D. J., "Creative Problem Solving: An Introduction" (2000), Prufrock Press
  39. "Strategies for Developing an Environmental Education Curriculum", A Discussion Guide for UNESCO Training Workshops on Environmental Education (1980), Unesco-UNEP International Environmental Education Programme Division of Science, Technical and Vocational Education

관련 논문AI추천

미세먼지에 관한 융합인재교육 프로그램이 초등학생의 환경소양과 창의적 문제해결력에 미치는 영향노수진, 소금현한국생물교육학회 · 생물교육2022 · 제50권 제2호‘플라스틱’을 주제로 한 초등 STEAM 프로그램 개발 및 적용강은주, 박종호한국현장과학교육학회 · 현장과학교육2022 · 제16권 제2호해양환경오염에 관한 AI기반 융합인재교육 프로그램이 초등학생의 환경감수성과 창의적 문제해결력에 미치는 영향김정영, 소금현미래교육원 · 초등교육연구2023 · 제38권 제2호‘실과-STEAM-환경’ 프로그램이 초등학생의 창의적 문제해결력과 환경소양에 미치는 영향손장호, 이영기한국실과교육연구학회 · 실과교육연구2016 · 제22권 제2호초등과학 영재를 대상으로 한 생태계 관련 STEAM 프로그램이 창의적 문제해결력 및 과학적 태도에 미치는 영향우용배, 홍승호한국생물교육학회 · 생물교육2017 · 제45권 제1호STEAM R&E를 통한 고등학생의 창의적 인재 역량 변화김성원, 문공주, 문지영, 황요한한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2017 · 제37권 제5호

이 간행물의 다른 논문 (4건)

2015 개정 교육과정에 따른 통합교과서에 대한 현장 교사들의 의견 분석김세영pp. 1-29학교의 공동체적 가치에 기반한 학교교육과정 개발 가능성 탐색이형빈pp. 55-81학습자 주도적 맞춤 학습(Personalized Learning)의 교수·학습 흐름: 미국 공립 초등학교 사례김선영pp. 83-103교육과정 연구의 판도와 대립의 양상박채형pp. 105-125
원문 보기