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논문KCI 등재

초등교사의 교육과정 문해력 내용 탐색

Developing Practical-Contents of Elementary school Teacher's Curriculum literacy

정광순
한국통합교육과정학회 (The Korean society for the study of curriculum integration)|2020.11|통합교육과정연구 (Journal of Curriculum Integration)|제14권 제4호|pp. 27-52|DOI http://doi.org/10.35304/JCI.14.4.02

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교육과정 개발교육과정 문해력curriculum literacy교사의 교육과정 전문성 개발curriculum developingthe development of curriculum expertise
주제분류교육학

초록

이 연구는 초등교사가 교실수준의 교육과정을 개발할 때, 한 일(활동)을 바탕으로 초등교사가 발휘하는 교육과정 문해력 내용을 탐색하였다. 이를 위해서 9명의 초등교사가 자신의 교실에서 개발한 교육과정 사례(총 9사례)를 수집하고, 사례에 대해 3번 면담을 수행하여, 사례연구리뷰(case study review)를 수행하였다. 이에 초등교사의 교육과정 문해력 내용을 다음과 같이 탐색하였다. 첫째, 초등교사가 교육과정을 개발하면서 하는 일/활동 목록, 총 234개 추출하였다. 둘째, 각 목록을 다시 교사가 발휘하는 능력으로 재진술하고, 이를 3개, 결정력, 창안력, 조정력으로 범주화하고, 각 범주별로 32개의 요소를 탐색하였다.

Abstract

This study explored the curriculum literacy by elementary school teachers based on their work (activity) when developing classroom-level curriculums. To this study, it was collected nine units they developed curriculum in their classrooms and interviewed three times on this case. Using this case and the interviews with the cases as research data, this study conducted a case study review. Thus, the contents of the curriculum literacy of elementary school teachers were explored as follows. First, a total of 234 activity-lists were extracted by elementary school teachers in developing their curriculum. Second, each list was re-examined with the ability of the teacher, categorized into three, decision-making, creativity, and coordination, and explored 32 elements for each category.

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