생성형 AI를 활용한 교사와 학생의 통합교육과정 개발 사례 연구: 누가 교육과정 내용을 선정하고 조직하는가?
A Case Study on Making an Integrated Curriculum with Teacher and Students Using Generative AI : Who selects and organizes curriculum contents?
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초록
이 연구에서는 생성형 AI를 활용한 교사와 학생의 통합교육과정 개발 사례를 탐구하여 교사와 학생은 생성형 AI를 무엇으로 인식하고, 이를 교육과정 개발 과정에서 실제로 어떻게 활용하고 있는지를 살펴보았다. 이를 위해 생성형 AI를 활용해서 학생과 통합교육과정을 개발한 경험을 지닌 초등학교 1학년 담임교사를 선정하고, 2024년 4월부터 6월까지 약 3개월간 교사와 학생 면담, 수업 참여 관찰을 통해 연구자료를 수집하면서 질적 사례 연구를 진행하였다. 연구 결과, 통합교육과정 개발 과정에서 교사와 학생은 생성형 AI를 탐색자로 활용하면서 함께할 활동을 선정하고, 평가자로 활용하면서 제안한 활동을 평가하였으며, 설계자로 활용하면서 제안한 활동을 구체화하고, 조정자로 활용하면서 서로가 제안한 여러 활동을 중재하였다. 나아가 교사는 생성형 AI를 동기 부여자로 활용하면서 학생이 교육과정 개발 과정에 참여하도록 도왔고, 학생은 대리자로 생성형 AI를 활용하면서 해보고 싶은 활동을 하고자 타인을 설득하였다. 이 연구 결과를 토대로 교사, 학생, AI 중 누가 교육 내용을 선정하는지에 관한 교육과정 내용 선정과 조직 문제를 제기하고, 첫째, AI의 추천을 바탕으로 교사와 학생이 제안하거나 선정하는 경로, 둘째 교사와 학생이 제안한 것을 AI가 분석 검토하여 교사와 학생이 선정하는 경로, 셋째, 교사와 학생의 제안을 AI가 중재하고 조정해서 제시한 것을 선정하는 경로를 논의하였다.
Abstract
This study explores a case where generative AI was used to make an integrated curriculum collaboratively by teacher and students. The research examines how teacher and students perceive generative AI and how it is practically applied in the integrated curriculum-making process. For this study, a first-grade elementary school teacher with experience in using generative AI to make an integrated curriculum with students was selected. Data were collected over approximately three months, from April to June 2024, through teacher and student interviews and classroom observations. The results of this study results revealed that in the integrated curriculum-making process, teacher and students utilized generative AI as an explorer to select activities together, as an evaluator to assess proposed activities, as a designer to specify proposed activities, and as a coordinator to mediate various activities suggested by each other. Additionally, teachers used generative AI as a motivator to encourage students to participate in the curriculum-making process, while students used generative AI as an agent to persuade others to engage in activities they wanted to try. Based on these findings, the study raises the issue of who selects the educational content among teacher, students, and AI. It discusses three pathways: first, the route where teachers and students propose or select based on AI recommendations; second, the route where AI analyzes and reviews proposals made by teachers and students, and then teachers and students make the selection; and third, the route where AI mediates and coordinates proposals made by teachers and students and then presents the selection.
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