교수설계 과정에서 예비교원의 생성형 AI 활용과 학생 주도성 경험에 대한 질적 연구
A qualitative study on pre-service teachers’ use of generative AI and experiences of student agency in the instructional design process
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초록
본 연구의 목적은 교수설계 과정에서 예비교원이 생성형 AI를 활용하며 경험하는 학생 주도성을 탐색하는 것이다. 이를 위해 연구자 3인은 학생 주도성과 생성형 AI 관련 문헌검토를 통해 반구조화된 인터뷰 문항 초안을 개발하였고, 전문가 3인의 검토를 거쳐 최종 인터뷰 문항을 개발하였다. 그 후 생성형 AI를 활용한 교수설계 수업을 15주간 운영한 후, 예비교원 4인을 선정하여 심층 인터뷰를 진행하였다. 이를 Miles와 동료들(2014)이 제시한 질적 분석 방법에 따라 분석하였다. 예비교원들은 주도적실행, 노력 지속 등의 ‘주도적 행동’과 자기효능감, 자기성찰 등의 ‘주도적 태도’ 측면에서 학생 주도성을 높게 경험했다. 특히 이들은 생성형 AI를 단순한 도구로 수용하는 대신, 아이디어 탐색 후 자신의 역량과 비교하고 검증하는 ‘검토자’로 활용하며 비판적 성찰을 통해 주도성을 발현하는 것으로 나타났다. 또한, 공동체 주도성 및 AI 활용의 윤리적 책임의식도 함께 인식했다. 본 연구는 예비교원이교수설계 과정에서 생성형 AI를 활용하는 양상을 분석하고 어떠한 학생 주도성을 경험하는지를 질적으로 분석한 점과 이를 기반으로 예비교원들이 생성형 AI를 활용하여 교수설계를 해나가는 과정에서학생 주도성을 향상하기 위한 시사점을 도출하였다는 점에 그 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the student agency experienced by pre-service teachers using Generative AI in the instructional design process. To achieve it, three researchers developed a draft semi-structured interview question through a review of the literature related to student agency and Gen AI, and developed the final interview question after reviewing by three experts. After conducting a 15-week course on instructional design using Gen AI, four pre-service teachers were selected and they participated in in-depth interview. The data were analyzed using the qualitative analysis methods suggested by Miles et al.(2014). The pre-service teachers experienced a high degree of student agency, particularly in terms of ‘proactive behavior’ and ‘proactive attitude’. Notably, they did not passively accept Gen AI as a mere tool instead, they utilized it as a ‘reviewer’ to explore ideas and then validated the results against their own competencies, thereby manifesting agency through critical reflection. Furthermore, they also recognized community agency and the ethical responsibility associated with Gen AI use. This study is significant in that it analyzed how pre-service teachers using Gen AI in the instructional design process and identified what kind of the student agency they experience. Based on these findings, the study provides insights into how pre-service teachers can enhance student agency in the process of instructional design using Gen AI.