2022 개정 통합교과서 편찬 경험 및 집필진 자격 조건에 대한 평가 의견 분석: 집필진 자격 조건 개선을 위한 시사점을 중심으로
Analysis of the Evaluation of Publication Experiences and Author Qualifications of the 2022 revised Integrated Subjects Textbooks: Focusing on Implications for Revising Author Qualifications
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초록
이 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 초등 1~2학년 통합교과 교과용 도서 편찬위원에게 지난 편찬 경험을 평가하도록 하고, 현재 교과서 집필진의 자격 조건에 대한 의견을 물었다. 연구 결과, 첫째, 통합교과서 편찬에 참여한 이들은 전문성 향상, 팀 협업, 현장 중심의 혁신적 변화 등에 가장 만족하였고, 촉박한 일정과 심의·수정과정, 의사소통 및 자원의 부족 등에 가장 어려움을 느끼며 개선을 요구하였다. 둘째, 이들은 자신의 편찬 경험에 비춰볼 때 현재 교육부가 제시하는 교육 경력과 자료 개발 경험에 대한 자격 조건은 필요하지만, 학위에 대한 자격 조건은 반드시 필요하지는 않다고 생각하였다. 연구 결과를 바탕으로 이후 교과서 집필진 자격 조건을 보다 개선할 수 있는 시사점을 논의하였다. 이를 통해 최근 교과서 집필자를 지식의 권위자라기보다 담론 생성을 위한 전문가 집단으로 인식하는 관점 변화에 따라 교과서 집필자의 자격 조건도 보다 실제적이고 개방적으로 변화할 수 있기를 기대한다.
Abstract
This study analyzes the evaluation of the publication experiences and author qualifications from the members of “First and Second Grades Integrated Subjects Textbook Publication Committee” following the 2022 revised National Curriculum. The findings are as follows: First, the highest satisfaction with the publication experiences involves growth as experts, participation in team collaboration and engagement in innovative changes. Conversely, difficulties and areas for improvement include tight schedules, review and revision processes, and a lack of communication and resources. Second, while the committee members agreed the necessity of qualifications related to educational experience and material development experience as requested by the Ministry of Education, they did not consider academic degrees to be essential requirements. Based on these findings, implications are discussed for future improvement of the qualification requirements for textbook authors. It is expected that the qualifications for textbook authors will become more practical and inclusive, reflecting the recent shift in prespectives from viewing textbook authors as authorities of knowledge to participants in collective forms of authoring.
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