초등교사가 교육과정 내용으로 생성형 AI를 선정한 교육적 의도 탐구
Exploring Elementary Teachers’ Educational Intentions in Selecting Generative AI as Curriculum Content
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초록
이 연구에서는 초등교사가 교육과정 내용으로 생성형 AI를 선정한 교육적 의도를 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 생성형 AI를 활용한 교육과정 문서 82개를 수집하고, 각 문서에서 드러난 교사의 교육적 의도를 질적으로 분석하였다. 또한, 여섯 명의 교사와 면담하면서 교사의 교육적 의도를 심층적으로 분석하였다. 연구 결과, 교사는 여러 교과 지식을 활용하는 통합 수업을 만들기 위해, 학생의 디지털 리터러시 향상을 위해, 학생과 수업을 만들어가기 위해, 평가내용과 경로 확장을 위해, 함께 배우는 공동체를 형성하기 위해 생성형 AI를 교육과정 내용으로 선정한다는 점을 밝힐 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교육과정 내용으로서 생성형 AI의 특성과 그 교육적 의미를 논의하였다. 특히 이 연구는 교육에서 생성형 AI를 수업 도구로 인식하는 것을 넘어 교육과정 내용으로 인식할 수 있음을 제시했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aims to explore the educational intentions of elementary school teachers in selecting generative AI as curriculum content. To this end, 82 curriculum documents that utilized generative AI were collected, and the teachers’ educational intentions revealed in each document were qualitatively analyzed. Additionally, in-depth interviews were conducted with 12 teachers to further analyze their educational intentions. The findings indicate that teachers selected generative AI as curriculum content ‘to make integrated curriculum using various subject knowledge’, ‘to enhance students' digital literacy’, ‘to make curriculum with students’, ‘to expand assessment content and pathways’, and ‘to form a collaborative learning community’. Based on these findings, the characteristics of generative AI as curriculum content is discussed, along with its educational meaning. In particular, this study highlights that generative AI can be recognized not only as a instructional tool in education but also as a curriculum content.