Dewey의 ‘하나의 경험’으로 본 교사의 2022 개정 초등통합교과 교과서 사용 경험
A Teacher's Experience using the 2022 Revised Integrated Subjects Textbooks Viewed From Dewey’s Concept of ‘An Experience’
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초록
이 연구는 교사가 교실에서 새 교과서를 사용하면서 교육과정 실행에 있어 어떤 경험을 하는지를 조명하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 Dewey의 ‘하나의 경험’을 토대로 초등학교 2학년 담임교사인 최 교사가 새로운 2022 개정 초등통합교과 교과서를 사용한 경험을 질적 면담으로 수집하고 이를 기술하였다. 연구 결과는 다음과 같았다. 첫째, 최 교사의 ‘하나의 경험’은 2022 개정 초등통합교과 교과서에서 제시하는 수업 개수가 너무 많고 내용이 서로 중복한다는 불편함을 느끼면서 출발하였다. 둘째, 최 교사는 불편함을 해소하고자 2022 개정 초등통합교과 교과서에서 제시하는 여러 수업을 합치면서 일련의 흐름으로 조직하는 방식(프로젝트식)을 고안하였다. 최종적으로 최 교사는 교과서 수업을 활용해서 단원 수준 프로젝트로 구성하는 방식에 안착하면서 ‘하나의 경험’을 완성하였다. 연구 결과를 토대로, 교사는 교변작용(trans-action)이 일어나는 장 속에 존재하면서 주어지는 교과서에 변화가 생기면 자신이 마주하는 다른 요인들을 고려하여 교과서를 변용함을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore a teacher's experience in implementing curriculum while using new textbooks in the classroom. To achieve this, the study used Dewey’s concept of ‘an experience’ as a framework. The experiences of Ms. Choi, a second-grade teacher in an elementary school, were collected and described through qualitative interviews focusing on the use of the 2022 Revised Integrated Subjects textbooks. The findings of the study are as follows. First, Ms. Choi’s ‘an experience’ began with the inconvenience caused by the excessive number of lessons and the duplication of content, presented in the 2022 Revised Integrated Subjects textbooks. Second, to alleviate this inconvenience, Ms. Choi devised a method to combine several lessons into a cohesive unit by organizing them into a project-based approach. Finally, Ms. Choi completed her ‘an experience’ by establishing a way to construct a unit-level project using textbook lessons. Based on the research findings, it was discussed that teachers exist in a transactional context and adapt textbooks by considering the various factors encountered when textbook changes occur.
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