한국어 학습자의 작문에 나타난 발달적 특성 연구
A study on developmental features of Korean writing
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초록
이 연구는 두 명의 한국어 학습자가 일정 기간 동안 생산한 작문에 나타나는 발달적 특성을 밝히는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 도달하기 위해, 본고는 두 명의 한국어 학습자가 동일한 기간, 동일한 한국어 교육적 경험―한국어를 배우는 언어 기관의 동일성, 가르치는 교사의 동일성―에도 서로 다른 질적 발달을 가져오는 특성은 무엇인지를 기술하고자 하였다. 또한 학습자의 언어 발달과 관련하여 쓰기에 나타나는 특성을 의미에 주목하여 논의하고자 하였다. 이러한 논의의 진행은, 무엇보다 학습자의 개별 특성이 한국어 쓰기에 어떻게 나타나는가에 대한 문제의식에서 출발하였다. 본고의 연구 절차는 다음과 같다. 2장에서는 학습자에 대한 정보를 기술하고, 쓰기 영역에서 학습자의 내용적 발달에 초점을 맞춘 기존 논의를 살펴보았다. 이를 통해 본고의 논의에서 주목하고자 하는 분석을 초점화하였다. 3장에서는 두 명의 학습자가 생성한 작문에 나타나는 발달의 특성을 기술하였다. 본 연구를 통해, 두 명의 한국어 학습자의 언어 발달은 한국어를 배우는 기간으로는 6개월에서 1년 사이인 중급에서 작문의 현저한 발달이 이루어진다는 것을 발견할 수 있었다. 이는 작문당 어절 수 및 오류 문장과 관련된다는 점, 응결 장치 중 특히 접속사의 빈도와 관련될 수 있음을 기술하였다. 앞으로 본고에서 기술한 특성의 일반화를 위한 더 많은 학습자의 작문 자료에서 이를 검증하는 후속 연구를 기대한다.
Abstract
This study attempts to uncover developmental features of contextual structures shown in writing texts produced for a year and three months by two Korean learners. This article begins with a critical mind of what is a contextual feature of writing text itself. In order to solve this task, through grants from the learners I collected and analysed those writing texts produced by learners during some periods of Korean learning. The research procedure is as follows. I have described learners’ personal information and looked into existing arguments concentrating on the learners’ contextual development in a writing sector in chapter 2. With this performance I tried to focus on the analysis which this article pays attention to in this study. Two learners’ developmental traits in the contextual structure have been described in chapter 3. Through these findings it has been revealed that writing texts must ‘keep the distance’, or establish an objective distance in explaining writers’ knowledge and experiences. But it is also verified that due to such personal characteristics as learners’ previous educational experiences or something like that, I will study more about this subject.
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