2022 개정 통합교과 교과서의 존재론적 의미
Exploring the Ontological Meaning of the 2022 Revised Integrated Subject Textbooks for Grades 1-2 of Elementary School
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 ‘존재’입장에서 2022 개정 교육과정에 따른 통합교과 교과서의 의미를 탐색하였다. 이를 위해서 지식 분야의 지식에 대한 담론을 거시적으로 살펴보고, 지식과 삶을 분리하기 힘들다는 점, 지식은 고정적이기도 하고 변하기도 하면서 지식으로서 역사한다는 점, 지식에 접근하는 방식으로서 인식론뿐만 아니라 존재론이 필요하다는 점을 검토하였다. 이 검토를 바탕으로 학교의 교과교육이 교과 분과형 수업과 교과 통합형 수업이 공존하는 방향에서, 교과 통합형 수업은 첫째, 학교의 교과교육을 앎-삶에 활용(목적-수단)관계보다는 삶-지식활용(목적-수단)으로 접근한다, 둘째, 존재하는 고정적인 지식 다루되, [전달-습득(혹은 이해)-전수] 경로보다는 [전달-창조-전수] 경로로 접근한다, 셋째, [알기-하기] 패턴보다는 [하기-알기]패턴으로 접근한다는 의미를 탐색할 수 있었다.
Abstract
This study explores the meaning of 2022 revised integrated subject textbooks for elementary schools from the ontological perspectives. For this, it examines the discourse on knowledge from a macro scope. This study acknowledges the challenge of separating knowledge from life, and the dual nature of knowledge-being as both static and dynamic. Moreover, it explores the necessity of incorporating not only epistemology, but also ontology as an approach for knowledge comprehension. Based on the explored ontology, it is revealed that educational content or curriculum should be handled in a way to transform the fixed knowledge into wisdom, relevant to real-life situations. In other words, schooling should re-create knowledge at an individual level.
참고문헌 (28)
- 교육부, "2015 개정 초등학교 교육과정(교육부 고시 제2015-80호)", ~ (2015)
- 교육부, "초등학교 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활과 교사용 지도서1-1" (2023), 지학사
- 이상오, "지식의 탄생" (2016), 한국문화사
- Beane, J. A., "Curriculum integration: Designing the core of democratic education" (1997), Teachers College Press
- Bruner, J. S, "The process of education" (1960), Harvard University Press
- Clandinin, J. D., "Handbook of Research on Curriculum", pp.363~401 (1992), MacMillan
- Dewey, J, "The child and the curriculum. John Dewey: The Middle Works. Vol.2" (1902), Southern Illinois University Press
- Drake, S. M, "Meeting standards through integrated curriculum", ASCD, ~ (2004)
- Fogarty, R., "교사를 위한 교육과정 통합의 방법" (1991), 원미사
- Gadamer, H. G, "Truth and method" (1975), Continum
- Heidegger, "존재와 시간" (1998), 까치
- Hume, D., "인간의 이해력에 관한 탐구" (2012), 지식을 만드는 지식
- Illich, I., "학교 없는 사회" (2023), 사월의 책
- Ingram, J. B., "Curriculum integration and lifelong education" (1979), Pergamon Press Inc
- Jacobs, H. H, "Interdisciplinary curriculum: Design and implementation", pp.13~24 (1989), ASCD
- Kant, I., "형이상학 서설" (2023), 책세상
- Maturana, H., "Autopoiessis and Gognition" (1987), D. Riedel
- Macmillan, C. J. B., "On certainty and indoctrication", Synthese, 56, pp.363~372 (1983)
- McLaughlin, T. H., "Liberalism, education and the common school", Journal of Philosophy of Education, 29(2), pp.239~255 (1995)
- McPeck, J. E, "Critical thinking and education" (1981), St. Martin’s Press
- Osbron, A, "Applied imagination: Principles and procedures of creative thinking" (1973), Scribner’s
- Palmer, P., "To know as we are known: A spirituality of education" (1983), A Diveision of Harper Collins Publishers
- Polanyi, M., "Personal knowledge: Towards a post-critical philosophy" (1958), University of Chicago Press
- Reimer, E., "School is dead" (1971), Penguin Education Specials
- Ryle, G, "The Concept of mind" (1949), Hutchinson
- National Core Curriculum for Basic Education 2014, "The Finnish National Board of Education", The Finnish National Board Education, ~ (2014)
- Tyler, R. W, "Basic Principles of Curriculum and Instruction" (1949), University of Chicago Press
- Young, R. E., "하버마스의 비판이론과 담론 교실" (2003), (주) 우리교육