통합교과 교육과정과 교과서는 어떻게 변화해왔는가?
How Have the Integrated Subject Curriculum and Textbooks Evolved?
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이 연구는 초등 통합교과 교육과정과 교과용 도서의 변천 과정을 연구하여 무엇이 통합교과의 변화를 이끌었는지를 논의하는 데 목적이 있다. 이를 위해 국가 교육과정 고시문과 해설서, 교육과정 개정과 교과서 연구 보고서, 교과용 도서 등을 검토하였다. 검토 결과, 초등 통합교과 교육과정과 교과서 변천은 ①통합교과 교과서 생성하기(4차) →②통합교과 교육과정 생성과 조정하기(5차~6차) →③주제 체계로 세 통합교과 연결하기(7차~2007 개정)→④주제별 교과서로 세 통합교과 다루기(2009 개정~2015 개정)→⑤지향점으로 세 통합교과 연결하기(2022 개정)로 나타났다. 이러한 변천 과정을 바탕으로 통합교과는 학생이 삶을 살아가는 힘을 지향하는 교과로 나아가고 있다는 점을 밝히고 학교현장의 지지, 국가·사회적 요구, 통합이 지닌 힘이 통합교과를 진보하게 하는 힘이라는 점을 논의하였다.
Abstract
This study aims to explore the evolution of the elementary integrated subject curriculum and textbooks, discussing what has driven their maintenance and change. In order to this aims, It was examined the formal documents of national curriculum, curriculum revision and textbook development research reports, and textbooks. As a result of the review, the evolution in elementary integrated subject curriculum and textbooks are as follows: ①Developing integrated subject textbooks(4th revision)→②Developing and adjusting integrated subject curriculum(5th to 6th revisions)→③ Connecting the three integrated subjects through a thematic system (7th to 2007 revisions)→④Dealing with the three integrated subjects through thematic textbooks (2009 to 2015 revisions)→⑤Connecting the three integrated subjects with the direction (2022 revision). Based on this process of evolution, it was revealed that the integrated curriculum is moving towards a curriculum that direction for students to have ‘the power to live life’. It was discussed that support from the school field, societal and national demands, and the power of integration are the forces that maintain and change integrated subjects.
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