주제 수업 만들기 모형 개발을 위한 실행연구
Action Research For Developing A ‘Topic Lesson Making’ Model
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초록
이 연구의 목적은 2022 개정 교육과정에 따른 통합교과 교과서에서 도입한 ‘주제 수업 만들기’ 모형을 개발하는 것이다. 이를 위하여 2학년 담임교사 3명이 수업 만들기를 실행하고, 성찰하면서 최종 모형을 구안하기까지의 과정을 기술하고, 분석하였다. 연구 결과 첫째, 교사는 수업 전문성, 효능감, 공동체성이 높아졌으며, 학생은 수업 참여도와 태도, 만족도가 향상되었다. 둘째, [①주제 탐색⇒②주제 활동 선정⇒③세부 활동 계획⇒④주제 수업 실행] 단계로 이어지는 주제 수업 만들기 모형을 개발하였다. 학교 현장에서 교사가 주제 수업 만들기를 더욱 활발히 실행할 수 있도록 주제 수업 만들기의 시수 확대, 전면부로의 배치 순서 변경, 교사 학습공동체의 실천 강화를 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a instruction model for ‘Topic lesson making’ introduced in 2022 revised integrated subject textbooks. To this end, three second-grade teachers implemented, reflected on, and revised the ‘Topic lesson making’ model and described the process of making the model. As a result, teachers' teaching expertise, efficacy, and sense of community increased, and students' class participation, attitude, and satisfaction improved. Second, a ‘Topic lesson making’ model was developed that proceeds the following steps : [① theme exploration ⇒ ② theme activity selection ⇒ ③ detailed activity plan ⇒ ④ theme class implement]. In addition, it was suggested to expand the number of theme class creation hours, change the order of placement in the front of textbook, and strengthen the practice of teacher learning communities so that teachers can more actively implement ‘Topic lesson making’.