2022 통합교과 교과서 의견에 대한 토픽 분석
Topic Modeling Analysis on Opinions of the 2022 Revised Integrated Subject’ Textbooks
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초록
이 연구에서는 2024 교사 모니터링단이 제시한 교과서 의견에 담긴 토픽을 분석하여 그 의미를 해설하였다. 이에 2024년에 발행한 통합교과 교과서 1쇄본(1학기, 총 8권)에 대한 696건의 의견을 수집하여, 오류 범주와 재고 범주 구분하고, 각 범주의 의견을 대상으로 토픽 모델링 분석을 실시하였다. 분석 결과 오류 범주에서는 6개(삽화가 사실과 일치하는가, 자료의 표현이 정확한가, 삽화가 현실에 부합하는가, 용어가 맞는가, 동일한 삽화가 맞는가, 표기가 올바른가), 재고 범주에서는 8개(혼동, 수준의 적절성, 해석 정도, 수업 의도와의 적합성, 시대상, 친숙성, 현실과의 차이, 예시의 적절성)의 토픽을 확인하였다. 토픽을 통해 교사의 교과서에 대한 의견은 주로 삽화를 대상으로 하며, 삽화의 오류 여부를 평가함과 동시에 학생의 관점으로 교수·학습 측면에서 더 적절한 방식으로 수정을 요청한다는 결론을 내릴 수 있었다. 이어 통합교과서에서 삽화의 역할과 삽화를 보는 주체의 문제를 논의하였다.
Abstract
This study analyzed the topics contained in the opinions suggested by the teacher monitoring group and interpreted their meanings. To analyze topics, the opinions of the 2024 teacher monitoring group on integrated subject textbooks were collected and followed by topic modeling analysis. The analysis identified topics such as "Do the illustrations align with the facts?", "Are the materials accurately represented?". It was concluded that teachers’ opinions about the textbook mainly focus on illustrations, and while evaluating whether there are any errors in the illustrations, they also request modifications in a way that are more appropriate for teaching or learning from the students' perspective. Based on this conclusion, the role of illustrations in integrated textbooks and the perspectives of those who view the illustrations were discussed.