저경력 국어교사의 매체 문해력 교육에 관한 인식 연구
Early-career Korean Language Arts Teachers’ Perceptions of Media Literacy Education
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초록
이 연구는 저경력 국어교사가 매체 문해력 교육을 어떻게 인식하고 어떤 방식으로 실행하는지 탐색하였다. 이를 위해 서울·전남 교육청 중등 1급 정교사 자격연수 참여자 중 82명의 응답 자료를 분석하였다. 분석 결과, 저경력 국어교사들은 비판적 이해, 매체 이용 윤리, 디지털 시민성의 중요성을 높게 인식했으며, 주요 개념 이해와 제작 교육에 대한 이해도는 낮게 보고했다. 이는 매체 문해력 교육의 필요성에 대한 높은 인식에도 불구하고, 일부 영역에 대한 이해 및 실제적 교육 역량이 부족함을 시사한다. 수업 실행에서는 학습활동 설계·적용과 수행평가의 타당성·신뢰성을 중시했지만, 지필평가 문항 개발 및 수행평가 설계·채점에서 가장 큰 어려움을 보고하였다. 개방형 응답에서는 교재의 시의성 부족, 수업 목표–평가의 모호성, 자료 탐색의 부담, 학생 간 디지털 격차, 국어과와의 연계 등 구조적이고 복합적인 어려움이 확인되었다. 저경력 교사들은 매체 문해력 교육 역량 강화를 위해 수업 자료 및 매뉴얼 보급과 직무연수 다양화 및 확대에 대한 정책적 요구가 가장 높았다. 이에 본 연구는 개념–사례 분석–미니 제작을 연계한 수업 설계, 지필·수행평가의 역할 분담과 루브릭 정교화, 교원 양성–1급 자격연수–현직 연수의 모듈화(개념–분석/평가–제작/공유–성찰), 그리고 수업 자료·과제·루브릭의 공유 및 지역 연계 지원망 구축을 제안한다. 이 연구는 저경력 국어교사의 매체 문해력 교육 역량 격차를 실증적으로 드러내고, 학교·지역 차원의 실행 가능한 지원 방향을 구체적으로 제시했다는 데 의의가 있다.
Abstract
This study investigates novice Korean language teachers' perceptions and practices regarding media literacy education by analyzing data from 82 early-career teachers. Teachers highly valued critical analysis, ethics, and digital citizenship. However, their self-assessed understanding of conceptual knowledge and instruction in media production was low, highlighting a gap between perceived necessity and pedagogical competence. They reported assessment difficulties and structural challenges such as outdated textbooks, lack of clear evaluation model and the burden of searching for teaching resources and the digital divide. Teachers strongly expressed the need for more teaching materials, manuals, and diversified in-service training. This study proposes integrated lesson design, refined assessment rubrics, modular teacher training, and shared resource repositories supported by local support networks. It empirically highlights the competency gap and offers actionable support for early-career teachers at the school and regional levels.