초등 예비교사의 미디어 리터러시 역량 인식 실태
Current Status of the Perception of Elementary Pre-Service Teachers Toward Media Literacy Competencies
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본 연구는 교사가 갖추어야 할 주요 미디어 리터러시 역량들에 대한 초등 예비교사들의 중요도와 실행 수준 관련 인식을 분석하고, 예비교사들을 대상으로 한 미디어 리터러시 교육에서 다루어야 할 과제들을 탐색하였다. 미디어 리터러시의 13가지 역량들에 대한 문항으로 구성된 설문 도구를 사용하여 초등 예비교사 167명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 중요도와 실행도 간에 차이가 있는지를 분석하고자 t검정을 실시한 결과, 모든 역량들에 대해 유의미한 차이가 발견되었다. 또한 중요도-실행도 분석을 실시한 결과, ‘주요 교육 이슈 파악 및 수업 적용’관련 역량이 우선적으로 노력을 집중하여 신장해야 하는 것으로, ‘미디어 사용 통제’와 ‘미디어 내용 분석 및 비판’을 포함한7가지 역량들이 좋은 상태를 유지해야 하는 것으로, ‘사회문화적인 맥락 이해’와 ‘정보 또는 콘텐츠 제작’을 포함한 4가지 역량들이 우선순위를 낮게 두어야 하는 것으로, 그리고 ‘콘텐츠 감상 및 향유’역량이 과잉노력을 지양해야 하는 것으로 밝혀졌다. 연구 결과에 기초하여 초등 예비교사의 미디어 리터러시 역량을 신장하기 위한 교육 프로그램의 구성과 관련하여 고려해야 할 몇 가지 사항들을 제안하였다.
Abstract
This study analyzed the perception of elementary pre-service teachers regarding the importance and performance level of the major competencies in media literacy that are expected of teachers. In addition, it explored the tasks to be addressed in the media literacy education for pre-service teachers. A survey was conducted on 167 elementary pre-service teachers using a questionnaire on 13 competencies related to media literacy. The result of the t-test indicated significant differences between the importance and performance of all competencies. In addition, importance–performance analysis demonstrated that the competency related to ‘identification and class application of major educational issues’ needs improvement; seven competencies including ‘control of media use’ and ‘analysis and critique of media content’ should be maintained for good condition; four competencies including ‘understanding sociocultural context’ and ‘creating information or contents’ require less priority, and the competency related to 'appreciation and enjoyment of contents' should avoid excessive effort. Based on the results, the study proposed issues to be considered in organizing educational programs to enhance the competencies of elementary pre-service teachers in media literacy.
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