국어교사의 인식과 요구에 따른 매체 교육과정 구성 방안
The Strategy for media literacy curriculum in accordance with Korean language teachers’ awareness and needs
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초록
이 논문은 전국국어교사모임 매체연구회 교사들이 매체 교육과정을 구성한 과정과 그 의의에 대해 논의하였다. 국어교사들이 매체언어 수업을 구안하고 실행하는 데에는 교수･학습 사례 및 전략, 평가 사례 및 전략 등 구체적인 자료에 대한 요구가 높다. 또한 많은 국어교사들은 인터넷 및 SNS가 매체언어 교육을 위해 필요한 매체라고 생각한다. 그렇기 때문에 매체언어 교육과정은 교수･학습을 지원하고, 변화된 매체 환경을 반영할 수 있어야 한다. 현장 교사들이 만든 매체 교육과정은 매체 수업 사례를 검토하고 체계화하였다는 점, 실제 수업을 계획하는 데 기여할 수 있는 교수･학습 방안을 교육과정 차원에서 제시하였다는 점, 사회적 요구와 현장의 요구에 맞는 교육과정 내용을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
In this paper, the process and meaning of making media literacy curriculum by Korean language teachers are discussed. For designing and conducting their class, Korean language teachers need resource such as teaching and learning examples about media literacy, evaluating strategies. In addition to, Korean language teachers appreciate that internet and SNS is critical media. Thus media literacy curriculum have to support teaching and learning and reflect the rapidly changing media circumstances. Media literacy curriculum by Korean language teachers has significance: reviewing and systematizing the media literacy class examples, suggesting teaching strategy useful for planning class, and proposing curriculum suitable for national social needs and voice of educational field
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