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일본인 한국어 학습자의 조사 ‘을/를’, ‘이/가’ 교체 연구 - ‘-고 싶다’ 구문을 대상으로 -

A Study on Case Marker Alternation in ‘-ko siphta’ Construction by L1 Japanese Speakers

박선희|고기영
한국언어과학회 (The Korean Association Of Language Sciences)|2020.02|언어과학 (Journal of Language Sciences)|제27권 제1호|pp. 1-26|DOI http://dx.doi.org/10.14384/kals.2020.27.1.001

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self-paced readingsentence processingcase marker alternation‘-고 싶다’‘을/를’조사 교체조사 습득문장 처리‘이/가’자기 조절 읽기 과제case marker acquisition‘ul/lul’‘i/ka’‘-ko siphta’
주제분류언어학

초록

This study investigated Japanese-speaking learners’ integration of morphological and pragmatic information during the processing of Korean nominative case marker ‘i/ka’ in the ‘-ko siphta’ construction. In the ‘-ko siphta’ construction, ‘i/ka’ can replace an accusative marker, especially emphasizing the speaker’s focus on the theme that it modifies. In this study, we tested whether Japanese learners of Korean would show target-like sensitivity to the constraints underlying the realization of ‘i/ka’ in the online processing of the ‘-ko siphta’ construction. The results of this study indicated that the high-proficiency and lower-proficiency group showed a significant difference with the native speaker group in the acceptability judgment task. In the self-paced reading task, the high-proficiency group use their knowledge of morphosyntactic and pragmatic information in online processing but the lower-proficiency group did not

Abstract

This study investigated Japanese-speaking learners’ integration of morphological and pragmatic information during the processing of Korean nominative case marker ‘i/ka’ in the ‘-ko siphta’ construction. In the ‘-ko siphta’ construction, ‘i/ka’ can replace an accusative marker, especially emphasizing the speaker’s focus on the theme that it modifies. In this study, we tested whether Japanese learners of Korean would show target-like sensitivity to the constraints underlying the realization of ‘i/ka’ in the online processing of the ‘-ko siphta’ construction. The results of this study indicated that the high-proficiency and lower-proficiency group showed a significant difference with the native speaker group in the acceptability judgment task. In the self-paced reading task, the high-proficiency group use their knowledge of morphosyntactic and pragmatic information in online processing but the lower-proficiency group did not

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