다중지능 측정 문항의 핵심어 및 서술형태 분석
An Analysis on Keyword and Predicate-form of Multiple Intelligences Assessment Scale Items
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초록
이 연구는 발달장애학생 다중지능 측정도구 개발을 위한 예비연구로서, 다중지능 측정 문항의 핵심어가 무엇인지, 서술부의 의미는 어떠한지 분석하였다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 5명의 연구보조자를 선정하여 7개 다중지능 측정 도구의 555개 문항을 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다: 첫째, 각 지능별 핵심어를 제시하고, 다른 지능과의 관계를 해석하였다; 둘째, 다중지능 측정 문항 서술부의 의미를 ‘능력’, ‘흥미 또는 관심’, ‘경험여부 또는 관찰빈도’로 분류하여 제시한 후 그 결과를 해석하였다. 이 연구의 결과에 따른 시사점은 다음과 같다: 첫째, 문항의 핵심어를 통해, 각 지능별 연관될 소지가 있는 문항의 핵심 내용이 무엇인지 파악하였으므로, 향후 발달장애학생 다중지능 측정 문항을 구성함에 있어 참고할 만하다; 둘째, ‘능력’ 중심으로 문항을 구성할 경우 문항의 변별도를 저해할 수 있으므로, 문항개발 과정에서의 발달장애학생 교육 경험자 참여와 심리측정학적 과점에서의 문항 선별 및 조정 작업이 필요하다. 이 연구는 발달장애학생 다중지능 측정 문항을 개발하는 데 있어 기초 자료를 제공하였다는 데 그 의의가 있다.
Abstract
This is the fundamental study on development of multiple intelligence assessment scale for students with developmental disabilities. The purpose of this study was to analyze keyword and predicate-form of Multiple Intelligences assessment items. To perform this study, appointed 30 Korean educational experts as an analyst, and analyzed 555 items. The results of this study are as followings: First, we presented keywords as each intelligent, and interpreted relationship with other intelligences; Second, we found out 'ability', 'interest', and 'experience or frequency' as a means of multiple intelligences assessment item predicate, and interpreted as the results. The implications of this study are as followings: Frist, the keywords are useful to develop multiple intelligences assessment items for students with developmental disabilities; Second, it is possible to lower item discrimination if 'ability' centered items is applied in developing multiple intelligences assessment items. This Study is meaningful that layed the foundation of development of multiple intelligences assessment items for students with developmental disabilities.
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