장애학생의 다중지능 관련 연구 동향: 국내 학술지 및 학위 논문을 중심으로
A Study of the Multiple Intelligences of Students with Disabilities: A Review of Research in Korean Journals, Theses, and Dissertations
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초록
연구목적: 본 연구는 장애학생의 다중지능과 관련된 연구들을 분석하여 그 연구동향을 살펴보고 이를 근거로 하여 장애학생의 다중지능 관련 연구를 활성화하는 데 기초자료로 활용하고자하는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 2001년부터 2015년까지 발행된 장애학생의 다중지능과 관련한 국내외 학술지 논문과 학위논문 39편을 분석하였다. 연구결과: 장애학생의 다중지능과 관련된 연구는 최근 2-3년 동안에는 활성화되지 않았다. 연구방법 면에서는 양적연구에 치중되어 있고 그 중에서도 실험연구와 조사연구에 집중되어 있었다. 조사연구 중에 많은 부분이 장애학생들의 다중지능을 알아보는 연구들이었으며, 다중지능의 특성을 알아보는 방법도 평가문항을 알아보는 연구가 주를 이루었다. 결론: 향후 연구에서는 장애학생의 다중지능을 알아보는 방법을 문항을 통한 평가 이외의 방법을 통해서도 살펴볼 수 있는 방법이 연구되어 장애학생들의 다중지능을 활용한 교육방법들이 활성화되어야 할 것이다. 한편, 연구 대상 장애 영역의 경우 주로 실험연구에서는 지적장애, 조사연구에서는 발달장애에 치중되어 의사소통장애, 건강장애, 중복장애를 가진 학생들의 다중지능에 관한 연구는 부족했다. 또한 장애영유아와 관련된 연구들이 미비했다. 그러므로 장애학생과 관련된 다중지능 연구의 활성화를 위하여 다양한 장애영역에서의 연구뿐 아니라 다양한 연구방법을 활용한 연구도 활성화되어야 할 것이다.
Abstract
Purpose: This study aimed to analyze the research related to the multiple intelligences of students with disabilities, identify trends, and use the findings to direct future research in this area. Method: I analyzed 39 journals published from 2001 to 2015. Results: The results indicated that research on the multiple intelligence of students with disabilities has little been studied for the last two or three years. In addition, in terms of research methods, researchers focused on quantitative research, especially experimental and survey research. In addition, many studies were conducted to investigate the multiple intelligence traits (types) of students with disabilities, with assessment scales for multiple intelligence characteristics as the main focus. The multiple intelligences of students with communication disabilities, health disabilities, and multiple disabilities have not been studied are not being studied, so research in these areas is needed. Conclusion: In order to activate multiple intelligence research related to students with disabilities, researchers should use various research methods and consider a variety of disability classifications. In addition, the multiple intelligences of students with disabilities should be examined through methods other than item evaluations of multiple intelligences, so educational methods for addressing the multiple intelligences of students with disabilities can be better developed.
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