장애학생을 위한 스마트러닝 환경 구축의 정책적 방향 탐색
An Exploratory Study on the Policy Direction of Establishing Smart Learning Environments for Students with Disabilities
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초록
최근 디지털 기술의 고도화로 인하여 테크놀로지가 급속도로 발전하면서 다양한 정보통신기술과 지식의 융합을 교육 환경에 적용하는 스마트러닝에 대한 관심이 집중되기 시작하였다. 이러한 스마트러닝 환경의 장점들을 통해 장애학생들이 더욱 효과적으로 교육받을 수 있는 가능성이 대두되었지만, 현재의 스마트러닝 연구들은 장애를 가진 학습자를 고려하지 않고 있는 상황이다. 이에 본 연구에서는 장애학생을 고려하여 스마트러닝 환경을 구축하기 위한 정책적 방향을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 특수교육 정보화 관련 정책담당자, 장애인 대상 기술 개발 전문가, 장애학생 콘텐츠 개발 전문가 등 총 10명의 전문가를 대상으로 면담조사를 실시하였다. 면담 자료는 질적 자료를 분석하는 내용분석 방법을 사용해 결론을 도출하였다. 본 연구 결과에서는 법제도적 기반 형성, 정보통신 인프라 확충, 교수ㆍ학습 질 제고, 교육 콘텐츠 개발, 지원 네트워크의 다섯 영역에 따라 장애학생을 위한 스마트러닝 환경을 구축하기 위한 정책적 방향을 제시하였다.
Abstract
The expectations of smart learning using new convergence technologies have been growing recently. However, students with disabilities are not considered as targeted learners in the smart learning environments. The purpose of the study was to derive the policy direction of establishing smart learning environments for students with disabilities. Interviews of ten experts in the policy making, technology development, and contents development for students with disabilities were implemented, and then each individual case was analyzed through qualitative analytical methods. The results of the study reveal the policy directions to establish effective smart learning environments for students with disabilities in terms of five dimensions as follows: 1) construction of legislative policy, 2) expansion of ICT infrastructure, 3) quality improvement of teaching and learning, 4) educational contents development, and 5) support networks.
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