장애학생 대상 디지털 콘텐츠 활용 수업에 대한 특수교사의 경험과 요구 탐색
Exploring the Experiences and Needs of Special Education Teachers Using Digital Contents for Students with Disabilities
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본 연구는 장애학생을 위한 디지털 콘텐츠 활용 수업에 대한 특수교사의 수업 경험과 요구 탐색을 통하여 특수교육 현장에서 스마트교육 정착을 위한 개선 방향을 탐색하고자 하였다. 이에 특수교육 상황에서 디지털 콘텐츠 활용 수업에 대한 교사들의 경험과 인식을 조사하고, 디지털 콘텐츠 활용의 어려움과 개선점에 대해 조사하였다. 연구방법으로 시각, 청각, 지체, 발달장애 학생들을 가르치는 특수교사 11명을 대상으로 초점집단면담을 실시했다. 특수교사들을 3개의 소집단으로 나누어서 각 1회씩 총 3회의 초점집단면담을 실시했다. 연구결과, 특수교육 현장의 디지털 콘텐츠 및 활용 유형, 디지털 콘텐츠 활용 수업ㄴ전략, 장애학생 디지털 콘텐츠 활용 수업의 문제점, 장애학생 디지털 콘텐츠 활용 수업을 위한 개선점이라는 4개의 영역이 도출되었다. 이러한 영역에 따라 12개의 주제, 34개의 하위 주제로 연구결과가 분석되었다. 본 연구결과를 토대로 특수교육 현장에서 스마트교육 체제를 안정적으로 정착시키고 장애학생 대상으로 디지털 콘텐츠를 효과적으로 적용하기 위한 시사점을 제안했다.
Abstract
The purpose of the study was to suggest an improvement direction for the establishment of smart education in the field of special education by exploring the experiences and needs of special teachers using digital contents for students with disabilities. Accordingly, the experiences and perceptions of teachers on the use of digital contents in special education were investigated, and the difficulties and points for improvement were derived. As a research method, focus group interviews(FGI) were conducted with 11 special education teachers in charge of students with visual, auditory, physical, and developmental disabilities. The special teachers were divided into three groups, and a total of three interviews were conducted. As a result of the study, four areas were derived: digital contents and usage types, teaching strategies using digital contents, difficulties in classes using digital contents, and points for improvement. Accor265ding to these areas, the research results were analyzed into 12 topics and 34 sub-topics. Based on the results, implications for establishing a smart education system in the field of special education and effectively using digital contents for students with disabilities were presented.
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