한국수화에 의한 한국어 문장 지도 효과
Effectiveness of the Use of Sign Language in Teaching Writing Skills in the Korean Language
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구에서는 수화를 사용하는 농 학생이 한국수화로 한국어 문장 지도를 받았을 때 한국어 문장력이 향상되는지를 알아보기 위해 농 학교에 재학 중인 중등부 학생 30명에게 한국수화로 한국어 문장지도를 하였다. 그 결과 이들 농 학생의 문장력이 전반적으로 향상된 것으로 나타났다. 이 연구의 결과로 볼 때, 농 학생이 국어 문장을 국어 문법에 알맞게 쓸 수 있도록 가르치기 위해서는 (1) 수화를 사용하여 국어 문법을 가르치되, 표준화된 수화 단어와 수화 문장을 사용하도록 하고, (2) 단어와 어순, 문형 등에서 국어와 수화의 차이점을 알게 하고, (3) 문장 성분, 시제 표시, 문장 만들기에서 국어와 수화의 차이점을 알게 하며, (4) 단어를 적은 문자와 그 단어를 표시한 수화를 연계하여 알게 하고, (5) 조사와 어미를 적은 문자와 그것의 수화 또는 지문자를 연계하여 알게 하고, 조사와 어미의 기능을 알게 하며, (6) 국어에서는 동사가 서술어나 관형어로 쓰일 때 어미변화를 하고, 형용사는 관형어로 쓰일 때 어미변화를 하지만, 수화에서는 동사와 형용사의 기본형이 서술어와 관형어로 쓰인다는 것을 알게 하는 것이 바람직 할 것으로 생각되며, 이와 같이 지도를 한다면 농 학생의 문장력 향상에 도움이 될 것으로 생각된다.
Abstract
We investigated the effectiveness of using sign language in teaching writing in the Korean language to deaf students who are regular users of sign language. 30 middle and high school students enrolled in deaf schools were given writing skill sessions through the use of sign language and it was found that their overall writing skills improved. Based on our findings, we provide the following as guidelines for teachers to help students learn to compose grammatically correct sentences: (1) use sign language as a means of teaching and, importantly, use standardized sign words and sentences; (2) help understand the difference in words, word order, and sentence pattern between the spoken and sign languages; (3) help understand the difference in sentence elements, tense, and composition of sentence between two languages; (4) help understand a word by relating its written form and the corresponding sign; (5) help understand the functions of postpositions and word endings and relate their written forms to the corresponding signs or fingerspells; and (6) help understand that words in spoken language are inflective unlike in sign language.
참고문헌 (25)
- 국미경, "청각장애 학생의 글짓기 능력 향상을 위한 문형훈련 프로그램의 효과", 논문집, 19, pp.381~395 (1997), 우석대학교
- 김미경, "문형훈련 프로그램이 청각장애 아동의 문장력 향상에 미치는 효과", 석사, pp.1995
- 김선자, "동화 읽기가 청각장애 초등학생의 문장력 향상에 미치는 영향", 석사, pp.2001
- 김승국, "한국수화문형연구 in:한국수화 문형사전" (2007), 국립국어원ㆍ한국농아인협회
- 김용남, "동영상을 활용한 청각장애 학생의 문장력 향상을 위한 연구", 석사, pp.2006
- 김응범, "농 학생의 국어 문장 오류 및 그 원인 분석 연구", 한국수화연구, 1, pp.68~106 (2008)
- 남연숙, "통신매체를 활용한 청각장애 학생의 국어능력 신장 방안 연구", 석사, pp.2006
- 문승희, "청각장애 아동의 이야기 쓰기에 나타난 산출 능력: 이야기 문법, 결속 표지, 구문 표현", 석사, pp.2008
- 문종태, "채팅글 쓰기가 청각장애 학생의 어미와 조사 사용에 미치는 효과", 석사, pp.2001
- 석동일, "청각장애 학생의 어미 활용 능력", 난청과 언어장애, 15(1), pp.23~32 (1992), 한국재활과학회
- 손일수, "일기에 나타난 청각장애 학생의 문장 분석", 난청과 언어장애, 12(1), pp.49~65 (1989), 대구대학교 재활과학연구소 난청ㆍ언어장애 클리닉
- 송영자, "영어의 문형 번역 훈련이 청각장애아의 국어능력 향상에 미치는 효과", 석사, pp.1999
- 송혜경, "수화-구화 이중 언어 사용 청각장애 아동과 구화사용 청각장애 아동의 격조사 사용 비교", 석사, pp.2006
- 시옥순, "청각장애학생의 문장 오류 분석", 석사, pp.2001
- 우장석, "농아동의 의사소통방법과 문어능력 비교연구", 교육논총, 5, pp.105~125 (1990), 전주대학교 교육연구소
- 유재아, "농 학생의 조사 사용 및 어미활용 능력", 석사, pp.1991
- 이광봉, "청각장애아 일기문의 통사적 오류 분석", 석사, pp.1996
- 이선숙, "문법에 의한 언어지도가 청각장애 학생의 조사, 어미, 문장력에 미치는 영향", 석사, pp.2008
- 이준호, "조사 지도가 청각장애 학생의 문장력에 미치는 효과", 석사, pp.2000
- 장은숙, "수화사용 농학생의 사동문과 피동문에 대한 오류분석", 특수교육저널:이론과 실천, 6(2), pp.85~104 (2005), 한국특수교육문제연구소
- 정상수, "청각장애 학생의 한국어 연결어미 활용능력 분석 및 교수 방안 연구", 석사, pp.2007
- 최인옥, "수화 사용 농 아동과 구화 사용 농 아동의 구문 특성 비교연구", 석사, pp.1985
- 최정아, "청각장애 아동의 이야기 접속 표지 사용능력 비교", 석사, pp.2007
- 한효섭, "청각장애아동과 언어발달지체 아동의 문법 형태소 비교 연구", 석사, pp.2003
- 허미진, "그림일기를 통한 언어지도가 청각장애아동의 쓰기능력 개선에 미치는 효과", 석사, pp.2007