수화 중심 독서지도가 농인의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기 능력에 미치는 영향
Effect of sign Language-centered Reading Program to Improve Vocabulary, Grammar, Writing, and Reading Abilities of Individuals with Deaf
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본 연구는 농인의 청력손실정도와 특성뿐만 아니라, 흥미유발과 자발적인 참여, 그리고 수화 중심의 교육환경을 구성한 독서지도 프로그램이 농인들의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적을 두었다. 그 결과 농인 중심의 교육환경을 구성하여 적용한 독서지도가 농인들의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기뿐만 아니라, 사고력과 이해력, 자신감 향상 등에서도 변화양상이 두드러졌다. 이러한 결과는 농인들의 독해력 및 문장력 향상을 위한 교수-학습전략이 많음에도 불구하고, 가장 중요한 것은 농인들의 수준과 특성에 따른 수준별 또는 개별화에 충실을 기하고, 주입식이 아닌 잠재된 능력을 충분히 끌어낼 수 있는 교육환경을 만들어 주는 것이 중요함을 시사한다.
Abstract
This study is to find out effect of sign language-centered reading program to improve vocabulary, grammar, writing, and reading abilities of individual with deaf. this sign language-centered reading program in this study was design for individuals with deaf who limited to communicate with other people due to hearing impairment for elevating elevate degree of volunteer participation and interest induction. the conclusion of this study are as follows; First, sign language-centered reading program have an positive effects of elevating to vocabulary, grammar, writing, and reading abilities of individual with deaf, but some same errors remains in specific parts. Second, sign language-centered reading program have an positive effects to improvement of literacy of individual with deaf, as well thinking, comprehension, and self-confident and so on. The findings suggest that it should be consistently instructed from young in order to elevate vocabulary and learning ability, as well to be consistently developed programs
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