간호대학생의 창의융합인지역량 유형분류 및 영향요인 검증
Classification of Creative-convergence Cognitive Competency of Nursing Students for the Verification on Influencing Factors
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초록
본 연구는 간호대학생의 창의융합인지역량의 잠재유형을 분류하고, 각 유형 분류에 영향을 미치는 생애주기역량, 협력적사회역량, 정보및기술활용역량의 관계를 검증할 목적으로 수행되었다. 이를 위해 J도 소재 일개 대학 간호대학생 310명을 대상으로 설문을 실시하고, 창의융합인지역량의 잠재프로파일을 분석하였고, 잠재프로파일과 변인간의 차이 및 영향에 미치는 요인 검증을 위해 LPA, ANOVA, 다항 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 분석결과 창의융합인지역량의 하위요인별 추정치를 기준으로 3개의 집단으로 분류되었으며, 잠재프로파일유형에 따른 일반적 특성 및 변인간 차이에 대한 검증 결과, 취업희망분야, 학년, 연령, 수업적극성, 전공만족도, 생애주기역량, 협력적사회역량, 정보및기술활용역량에서 유의미한 차이가 나타났고, 학년, 전공만족도, 생애주기역량, 협력적사회역량, 종교, 학과지원동기가 창의융합인지역량 유형 형성에 주요한 영향요인으로 밝혀졌다. 본 연구는 간호교육 현장에서 창의융합역량 기반 교수학습전략 수립과 학습자 맞춤형 교육 지원의 필요성을 강조하며, 고등교육에서의 역량기반 교육 설계에 실질적 함의를 제공한다.
Abstract
This study aimed to classify latent profiles of creative-convergent cognitive competencies among nursing students and examine the relationships between these profiles and life-cycle competencies, collaborative social competencies, and information and technology utilization competencies. A self-report survey was administered to 310 nursing students at a university in J Province, and latent profile analysis (LPA) was conducted to identify the profiles. Differences between the profiles and influencing factors were analyzed using ANOVA and multinomial logistic regression. The results revealed three distinct profiles based on the estimated sub-factors of creative-convergent cognitive competencies. Significant differences were found in employment aspirations, academic year, age, class participation, major satisfaction, life-cycle competencies, collaborative social competencies, and information and technology utilization competencies. Academic year, major satisfaction, life-cycle competencies, collaborative social competencies, religion, and motivation for department selection were identified as key factors influencing the formation of creative-convergent cognitive competency profiles. This study emphasizes the need for competency-based teaching and learning strategies in nursing education and provides practical implications for designing competency-based education in higher education.