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다문화청소년의 국가정체성 및 이중문화수용태도와 성취동기 사이의 종단적 관계

The Longitudinal Relationship between National Identity, Bicultural Acceptance Attitude and Achievement Motivation of Multicultural Adolescents

주은선|황희봉
한국사회복지교육협의회 (KOREAN COUNCIL ON SOCIAL WELFARE EDUCATION)|2023.12|한국사회복지교육 (Korean Journal of Social Welfare Education)|제64권 |pp. 111-138

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잠재성장모형Latent Growth Model국가정체성National Identity성취동기다문화청소년Multicultural Adolescents사회정체성이중문화수용태도Social IdentityAchievement MotivationBicultural Acceptance Attitude

초록

본 연구는 다문화청소년의 국가정체성 및 이중문화수용태도가 성취동기에 미치는 종단적 영향을 규명함으로써 이 두 요인과 다문화청소년의 성취동기 사이의 관계를 변화에 초점을 맞춰 살펴보고자 한 것이다. 본 연구에서는 한국청소년정책연구원에서 조사한 다문화청소년패널 중 2014년 4차(중1) 자료부터 2019년 9차(고3) 자료까지를 활용하였으며, 해당 기간 조사에 모두 응답한 1,072명을 분석 대상으로 하였다. 자료는 SPSS Statistics25와 Mplus8을 활용하여, 잠재성장모형을 적용하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 중1 시기 다문화청소년의 국가정체성이 높을수록 성취동기도 높았다. 둘째, 중1 시기 국가정체성 수준은 성취동기 변화율에는 영향을 미치지 않았다. 셋째, 연령 증가에 따른 국가정체성 증가 폭이 클수록 성취동기가 높았다. 넷째, 연령 증가에 따라 남학생의 성취동기가 증가 폭이 더 크며, 여학생의 성취동기 증가 폭이 더 적은 것으로 나타났다. 다섯째, 중1 시기 이중문화수용태도 초기값이 높을수록 성취동기도 높았다. 여섯째, 중1 시기 이중문화수용태도 수준은 성취동기 변화율에는 영향을 미치지 않았다. 일곱째, 연령 증가에 따른 이중문화수용태도 증가 폭이 클수록 성취동기 변화율도 큰 것으로 나타났다. 분석 결과, 다문화청소년의 중고교 시기 성취동기는 해당 시기 국가정체성과 이중문화수용태도 초기값보다는 발달 속도와 관련되므로 이러한 사회정체성 관련 요인의 변화를 촉진하는 꾸준한 개입이 필요하다. 더불어 청소년기 후기로 갈수록 남학생에 비해 여학생의 성취동기 증가 속도 저하를 막기 위한 관심이 필요하다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the relationship between national identity, achievement motivation, bicultural acceptance attitude, and achievement motivation of multicultural adolescents focused on developmental change by finding longitudinal effects of national identity and bicultural acceptance attitude on achievement motivation, This study utilized data from the 4th one (1st grade in middle school) in 2014 to the 9th one (3rd grade in high school) in 2019 among the multicultural adolescents panel surveyed by the Korea Adolescents Policy Institute. The analysis cases was 1,072 people who responded to all surveys during the period. Data analysis was performed using SPSS Statistics 25 and Mplus8, and the latent growth model was applied. The analysis results are as follows. First, the higher the initial value(in 1st grade of middle school) of national identity of multicultural adolescents, the achievement motivation increases. Second, the initial value(in 1st grade of middle school) of national identity did not affect on the rate of change in achievement motivation. Third, the higher the rate of change of national identity as age increase, achievement motivation become higher. Fourth, the rate of change in achievement motivation of male student becomes higher than that of female students as age increases. Fifth, the higher the initial value(in 1st grade of middle school) of the bicultural acceptance attitude of multicultural adolescents has positive effects on the achievement motivation increases. Sixth, the initial value(in 1st grade of middle school) of the bicultural acceptance attitude of multicultural adolescents doesn’t have no effects on he rate of change in achievement motivation, Seventh, as the rate of change in the bicultural acceptance attitude of multicultural adolescents increases, the rate of change in achievement motivation also become higher. The rate of change is more important that the initial value in national identity and in the bicultural acceptance attitude in increasing achievement motivation of multicultural adolescents. This result shows active support is needed to promote steady development of national identity and bicultural acceptance attitude of multicultural adolescents. And we need to pay attention to prevent the decline in the rate of increase in achievement motivation among female students compared to male students growing into late adolescence.

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