집단상담 강의 운영에 대한 교수자의 인식 탐색
The investigation of professors' recognition on course management of Group Counseling
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초록
본 연구는 집단상담 강의 운영에 대한 교수자의 인식을 탐색하여 강의 운영의 실제를 탐색적으로 파악하고 어려움, 개선방안을 정리하는데 그 목적이 있다. 또한, 강의에 포함되어야 할 필수요소에 대한 내용을 함께 정리하여 집단상담 강의 운영을 위한 안을 제시하고자 한다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 전국 14개 대학/대학원에서 집단상담 강의를 운영하는 14명의 교수자를 대상으로 면담을 실시하여 그 내용을 분석하였다. 연구 결과의 정리를 위해서는 귀납적 분석법(inductive analysis)을 적용하였으며 분석 결과 67개의 범주와 29개의 상위범주가 도출되었다. 집단상담 강의 운영의 실제에 대한 범주는 교육내용의 영역에서 집단상담 이론, 집단상담 운영 기술, 집단상담자 자질 및 윤리의 내용으로 분류되었으며, 교수방법의 영역에서 발제, 강의, 이론 개인학습, 멘토링/튜터, 수퍼비전, 사례를 통한 간접경험, 경험을 통한 학습, 경험에 대한 성찰의 범주가 도출되었다. 또한, 집단상담 강의 운영 시 어려움의 영역에서는 리더의 역량 부족, 학습자의 준비도 차이, 관계의 어려움(이중관계 포함), 운영방식의 문제, 교육과정 운영의 비표준화, 추가적인 비용과 노력 필요, 집단상담 윤리 교육 및 적용의 어려움의 범주가 도출되었다. 마지막으로, 집단상담 강의에 포함되어야 할 기초적인 요소 및 이상적인 요소에 대한 의견을 바탕으로 집단상담 강의 운영 모듈이 기본형과 확장형으로 제시되었다. 이와 같은 연구결과를 통해 집단상담 강의 현황을 파악하고 교육과정에 반영할 구체적인 시사점을 도출하였다는 의의를 지닌다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate professors’ thoughts about the issues with group counseling classes to understand the current lecture system, to identify difficulties and to suggest improvement plans when giving lectures. We try to find core element and to propose the ideal module on group counseling class. To investigate the above questions, 14 professors from 14 different universities who teach group counseling classes were interviewed, and then the contents of the interviews were analyzed. To organize the data in order to reach a conclusion, inductive analysis was applied and a total of 67 sub-categories and 29 categories were obtained as a result. The current state of group counseling lectures in education contents were categorized as; theory of group counseling, skills of group counseling, and the qualifications and ethics of group counselors. Also the educational methods used for such lectures were classified as; presentations, lectures. independent-study, mentoring practice, supervision, indirect experience by reviewing other cases, learning through actual experience, and by doing introspection over experience. Furthermore, this study identified the major difficulties with delivering group counseling lectures. They are; deficiency in leader’s competence from lack of clinical experience, the difference in the gap of students’ preparedness for class, relationship issues commonly including double-relationship issues, problems related to operational methods, problems due to non- standardized curriculum, needs of additional cost and effort and difficulties arising from teaching and applying group counseling ethics. Lastly, we propose the module of lecture on group counseling with basic mode and extended mode based on participants' comment on the basic factors and ideal factors of teaching group counseling. Based on the study results, we understand the current lecture system and drew implications for the curriculum on group counseling.
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