1920~1930년대 춘천 교육의 양상과 교육열 : 지역, 민족, 성별 차이를 중심으로
Education and Educational Aspirations in Colonial Chuncheon, 1920s–1930s: Regional, Ethnic, and Gender Differences
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초록
이 글에서는 1920~1930년대를 중심으로 일제강점기 ‘교육도시’로서 위상이 높았던 춘천 교육의 복합적인 양상을 살펴보았다. 지역(도시/농촌), 민족(조선인/일본인), 성별(남성/여성)이라는 세 가지 분석 틀을 사용하여 춘천의 지역사회 내부에 존재했던 교육 기회의 차등과 교육열의 미시적 층위, 시기에 따라 달라지는 교육환경의변화를 살펴보았다. 1920년대 도시지역인 춘천면에서는 높은 수준의 초등교육과 중등교육을 누릴 수있었다. 춘천보통학교 졸업자는 강원도에서 가장 많이 춘천고등보통학교에 진학했고, 공사립을 막론하고 여성교육도 활발하게 이루어졌다. 춘천고등여학교 조선인학생의 절반가량이 춘천보통학교 출신일 정도였다. 반면, 농촌지역에서는 춘천고등보통학교 진학률이 현저히 낮았으며, 보통학교에 통학하는 여학생도 극히 소수였다. 춘천에는 강원도 각지에서 유학생들이 몰려들었지만, 정작 춘천 농촌지역에서는춘천에 있는 중등학교로 진학하기 어려웠다. 농촌지역의 사립학교 교육은 이를 보충하기 위한 강습소의 형태로 발전하였다. 1930년대 중반 춘천의 교육 지형은 변화를 겪는다. 우선 춘천 농촌지역에 공립보통학교가 다수 설립되면서 춘천고등보통학교에 진학하는 농촌지역 학생들이 늘어 나기 시작하였다. 동시에 1930년대 초반까지도 춘천고등보통학교 진학을 선호하지않던 춘천 일본인들이 자녀들을 진학시키기 시작하였다. 여전히 춘천보통학교 출신조선인들이 다수를 차지하는 가운데 춘천소학교를 다닌 일본인들과 농촌지역 학교출신의 조선인들이 진학하기 시작하면서, 춘천고등보통학교는 점차 말 그대로 ‘춘천’의 학교가 되어갔다. 아울러 1934년 조선총독부의 정책 방침과 재조일본인들의주도로 ‘내선공학’의 형태로 춘천고등여학교가 설립되었다. 춘천고등여학교에도 주로 춘천의 일본인과 춘천보통학교에서 교육받은 조선인 여성들이 진학하였다. 이처럼 춘천의 교육은 식민지 정책, 지역 상황, 민족, 성별 등 다양한 요소의 영향을받으며 중층적으로 전개되었다.
Abstract
This study analyzes educational developments in Chuncheon—an emerging “education city” during the Japanese colonial period—focusing on the 1920s and 1930s. Using the lenses of region (urban/rural), ethnicity (Korean/Japanese), and gender, it examines disparities in access to schooling and the shifting forms of educational enthusiasm within the local community. In the 1920s, urban Chuncheon-myeon showed high advancement rates from Chuncheon Common School to Chuncheon Higher Common School, and girls’ education expanded through both public and private institutions. About half of the Korean students at Chuncheon Higher School came from Chuncheon Common School. By contrast, rural students—especially girls—faced serious barriers to advancing to urban secondary schools, prompting the growth of short-term gangseopso programs in rural areas. In the mid-1930s, new public common schools in rural Chuncheon increased rural advancement to Chuncheon Higher Common School. Japanese residents, who had previously avoided the school, also began to enroll their children, making the institution more representative of Chuncheon’s population. The creation of Chuncheon Girls’ Higher School in 1934, founded under Naeseon Gonghak policies, further reshaped girls’ education by bringing together Japanese students and Korean graduates of Chuncheon Common School. Overall, education in Chuncheon developed through layered interactions among colonial policy, regional conditions, ethnicity, and gender.