일제시기 사립중앙고등보통학교 학생 구성과 졸업생 진로
Student Characteristic and Graduate Career Path of Choong-Ang Private Secondary School during the Japanese Colonial Period
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 일제시기 사립중앙고등보통학교 졸업생의 졸업 후 진로를 차례로 검토함으로써 일제시기 인문 중등학교 졸업 學歷의 사회적 위상을 밝히는 것이다. 중앙고등보통학교는 일제시기 경성부 소재 5개 사립고등보통학교 중 하나로 조선인을 위한 교육을 실시하는 사립학교로 명망이 높았다. 학교에서는 교육받고자 하는 학생들을 다수 수용함으로써 중등교육 보급에 기여하였으며, 특히 이는 중등학교 진학 과정에서 불리한 처지에 놓여 있던 지방 출신 학생들에게 더욱 유의미하였다. 사립중앙고등보통학교를 졸업한 학생들은 다수가 관공립학교로 진학하기를 희망하였으며, 최상위 교육기관인 대학에 진학하기를 희망하는 인원 또한 적지 않았다. 이는 졸업생들이 인문 중등학교를 상급학교 진학에 대비하는 중간교육으로 인지하고 있었음을 의미한다. 그러나 총독부 당국이 상급학교 진학 과정에서 관공립학교 졸업생을 우대함에 따라 사립고등보통학교인 중앙고등보통학교의 졸업생들은 대다수가 관공립학교로 진학하지 못하고 사립학교로 진학하였다. 이에 졸업생들은 재수를 감행하거나, 일본으로 유학을 떠나는 등 상급학교로 진학하기 위한 노력을 지속하였다. 중앙고등보통학교 졸업생의 진로 경향은 크게 세 가지로 요약된다. 첫째, 민족교육을 실시하는 사립학교로 진학하였다고 해서 졸업생들이 일제 식민지 체제에 대한 저항 의식을 적극적으로 내면화했다고 보기는 어렵다. 둘째, 졸업생들은 인문 중등학교 졸업 학력을 보유함으로써 직업 선택의 기회를 늘려나갈 수 있었다. 셋째, 졸업생들은 그들이 보유한 학력을 바탕으로 지역 사회에서 일정한 영향력을 행사할 수 있었다. 그러나 중등학교 졸업 學歷 보유자와 상급학교 졸업 學歷 보유자 사이의 지위 격차는 전 직종에 걸쳐 현저하게 나타났다. 즉 개인의 능력과는 별개로 그들의 사회적 지위는 곧 그들의 學歷과 직결되었다. 그들은 당시로서는 드물게 엘리트 교육을 받았음에도 일제가 ‘중등 수준’으로 규정한 영역 내에서만 직종을 선택할 수 있었다. 이는 學歷과 사회적 지위가 밀접한 연관을 가지게 되는 과정에서 인위적인 위계 구조가 형성되었음을 의미한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the social status of graduate degree from a academic secondary school during the Japanese colonial period by reviewing graduate career path who attended Choong-Ang private secondary school during the Japanese colonial period. Choong-Ang secondary school was one of the five private secondary schools located in Gyeongseong during the Japanese colonial period while it also had a high reputation for providing education for Korean. Choong-Ang private secondary school contributed to the dissemination of secondary education by providing a large number of students who wanted to be educated, especially meaningful for students from rural areas who were in a disadvantageous position in the process of entering the school. The majority of students who graduated from Choong-Ang private secondary school wished to go to government or public schools while there were also a fair amount of students who wished to go to imperial university. This means that graduates perceived academic secondary schools as a form of intermediate education to help prepare for higher education. However, due to the Japanese Government General of Korea favored graduates from government or public schools in the process of proceeding to higher education, the majority of graduates of Choong-Ang secondary school, which was a private secondary school, were unable to go to government or public higher schools and went to private higher schools instead. Consequently, graduates continued to strive for acceptance into more prestigious schools by reapplying next year or studying abroad in Japan. The career disposition of graduates of Choong-Ang secondary school are largely summarized into three parts. First, it is difficult to say that graduates actively internalized their sense of resistance to the Japanese colonial system just because they graduated from private school that conducted national education. Second, graduates were able to expand their career options as a result of acquiring graduate degree from academic secondary school. Third, graduates were able to exercise a certain amount of influence over their local community based on the level of education they had acquired. But the gap of social status between secondary school graduates and higher education graduates was definite all kind of occupations. In other word aside from individual abilities, their social status was directly connected to their level of education. They were only allowed to select their occupation within fields that the Japanese had set as “intermediate level” despite they received elite education at the time. This means that an artificial hierarchical structure was formed in the process of linking closely by academic background and social status.
참고문헌 (64)
- "조선총독부관보", ~
- "조선총독부통계연보", ~
- "조선총독부조사월보", ~
- "조선제학교 일람", ~
- "학사참고자료", ~
- "동아일보", ~
- "매일신보", ~
- "조선일보", ~
- "중앙일보", ~
- "학생", ~
- 경기고등학교동창회, "경기백년사" (2000), 경기백년사편찬위원회
- 경성제일공립고등보통학교학우회, "학우회지 3", ~ (1936)
- 경성제이공립고등보통학교학우회, "학우회지 2", ~ (1936)
- 고창고등보통학교, "고창고등보통학교일람" (1934)
- 보성중학교, "교우회원명부", ~ (1938)
- 중앙고등보통학교동창회, "계우 1·3·7·9·10~16", ~ (1936)
- 중앙교우회, "중앙교우회보 1·2·6·7·9·10~13", ~ (1939)
- 중앙교우회, "회원명부", ~ (1941)
- 중앙교우회, "중앙육십년사" (1969)
- 중앙교우회, "중앙팔십년사" (1993)
- 중앙100년사편찬위원회, "(중앙중고등학교) 중앙백년사 : 1908~2008" (2008)
- 한국철도대학, "한국철도대학 100년사(1905~2005)" (2005)
- 휘문교우회, "회원명부", ~ (1942)
- 강명숙, "사립학교의 기원 : 일제 초기 학교 설립과 지역사회" (2015), 학이시습
- 김성준, "人間다운 삶을 위하여" (2001), 한국인물연구원
- 아마노 이쿠오, "제국대학" (2017), 산처럼
- 안홍선, "식민지 중등교육체제 형성과 실업교육", 교육과학사 (2017)
- 오성철, "식민지 초등교육의 형성" (2000), 교육과학사
- 윤해동, "지배와 자치－식민지기 촌락의 삼국면구조" (2006), 역사비평사
- 정선이, "경성제국대학 연구" (2002), 문음사
- 정연태, "식민지 민족차별의 일상사" (2021), 푸른역사
- 정종현, "제국대학의 조센징" (2019), 휴머니스트
- 한만년, "一業一生－增補版" (1994), 일조각
- 朴慶植, "在日朝鮮人關係資料集成" (1976), 不二出版
- 김경미, "일제하 사립중등학교의 위계적 배치", 한국교육사학, 26(2), pp.31~48 (2004), 한국교육사학회
- 김광규, "日帝强占期 朝鮮人 初等敎員 施策 硏究", 박사, 사회교육과 역사교육전공, pp.2013
- 김동환, "일제강점기 진학준비교육과 정책적 대응의 성격", 교육사회학연구, 12(3), pp.25~53 (2002), 한국교육사회학회
- 김동환, "일제강점기 청주고등보통학교의 교육에 대한 일고찰", 지역문화연구, 8 (2009)
- 김동환, "일제강점기 충북 중등교육의 사례연구 -청주고등보통학교의 학생과 교사의 사회적 배경 및 진로를 중심으로-", 한국교육사학, 31(2), pp.31~57 (2009), 한국교육사학회[DOI]
- 김부태, "일제강점기 학력제도의 구조적 성격: 역사‧철학적 논의", 교육철학, (51), pp.1~37 (2013), 한국교육철학회[DOI]
- 김성준, "나의 한국사 연구(김성준)", 韓國史學史學報, (2), pp.139~174 (2000), 한국사학사학회
- 김자중, "일제 식민지기 조선의 고등교육체제의 성격", 한국교육사학, 38(3), pp.59~87 (2016), 한국교육사학회[DOI]
- 김자중, "일제강점기 전문학교에 관한 연구", 박사, pp.2018
- 나카바야시 히로카즈, "1910년대 공립보통학교 취학욕구의 고조 - 學歷의 資格化에 주목하여 -", 역사교육, (136), pp.133~162 (2015), 역사교육연구회[DOI]
- 마츠모토다케노리, "식민지 조선의 농업학교와 지역사회 - 이리농림학교(裡里農林学校)를 대상으로 -", 역사문화연구, (59), pp.37~76 (2016), 역사문화연구소[DOI]
- 문영주, "금융조합 조선인 이사의 사회적 위상과 존재양태", 역사와 현실, (63), pp.137~162 (2007), 한국역사연구회
- 박지원, "1910년대 일제의 중등 농업학교 운영과조선인 졸업생의 진로", 역사교육, (130), pp.159~203 (2014), 역사교육연구회
- 박철희, "식민지학력경쟁과 입학시험준비교육의 등장", 아시아교육연구, 4(1), pp.65~92 (2003), 교육연구소
- 박철희, "일제강점기 인문중등학교 졸업생의 진로를 통해 본 식민교육의 차별성", 교육사회학연구, 13(1), pp.109~133 (2003), 한국교육사회학회
- 박철희, "1920-30년대 고등보통학생집단의 사회적 특성에 관한 연구", 한국교육사학, 26(2), pp.97~120 (2004), 한국교육사학회
- 배대식, "1930년대 조선유학생의 일본유학과 사회진출", 석사, pp.2019
- 손종현, "일제시대 식민지 지배층화의 경로", 교육철학, (35), pp.341~375 (2008), 한국교육철학회[DOI]
- 손준종, "일제 식민지 시기 학력 담론의 출현과 분화", 한국교육학연구, 9(1), pp.93~115 (2003), 안암교육학회
- 우용제, "근대적 교원양성제도의 변천과 사범대학의 설립", 아시아교육연구, 7(4), pp.187~215 (2006), 교육연구소
- 우정애, "일제시기 사립고등보통학교 교원 집단의 특성", 사학연구, (130), pp.221~274 (2018), 한국사학회[DOI]
- 이경숙, "1920·30년대 ＂시험지옥＂의 사회적 담론과 실체", 한국교육, 32(3), pp.35~59 (2005), 한국교육개발원
- 이경숙, "일제시대 시험의 사회사", 박사, 교육철학및사학, pp.2007
- 이기훈, "일제하 보통학교 교원의 사회적 위상과 자기인식", 역사와 현실, (63), pp.99~135 (2007), 한국역사연구회
- 이명실, "『학생』지를 통해 본 ‘교육받은 사람’의 표상", 한국교육사학, 39(2), pp.23~53 (2017), 한국교육사학회[DOI]
- 이병례, "일제하 전시 기술인력 양성정책과 한국인의 대응", 박사, 사학과 한국사전공, pp.2012
- 이용기, "일제시기 을종 농업학교의 특성과 학생 구성 : 상주공립 농잠학교의 사례", 한국학논총, 55, pp.235~282 (2021), 한국학연구소[DOI]
- 장규식, "제2차 조선교육령기 사립 중등학교의 정규학교 승격운동과 식민지 근대의 학교공간", 중앙사론, (32), pp.149~199 (2010), 중앙사학연구소
- 장신, "1920·30년대 조선총독부의 인사정책 연구-보통문관시험 합격자의 임용과 승진을 중심으로-", 동방학지, (120), pp.37~74 (2003), 국학연구원
- 장신, "일제하 조선에서 법학의 교육과 연구", 서울과 역사, (85), pp.177~221 (2013), 서울역사편찬원[DOI]