중학생의 의사소통 역량과 공동체 역량 군집: 군집의 예측 및 결과 변인
Communication Competency and Community Competency Clusters and Their Predictors and Outcomes among Korean Middle School Students
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본 연구는 교육부에서 추구하는 주요 인간상 중 하나인 더불어 사는 사람을 실현하는 데 필수적인 의사소통 역량과공동체 역량을 토대로 군집을 도출하고자 하였다. 또한, 두 핵심역량 군집의 예측 변인으로서 학교풍토 및 가정의분위기의 관련성을 분석하고, 결과 변인으로서 협동학습 선호와의 관련성을 분석함으로써 두 핵심역량의 중요성을확인하였다. 이를 위해 한국교육개발원의 한국교육종단연구2013 데이터(n=7,234)의 4차(중2)와 5차년도(중3) 데이터를활용하여 군집분석을 실시하였다. 두 단계에 걸친 군집분석을 통해, 두 핵심역량의 군집은 중위(27.1%), 중상위(46.4%), 상위(26.5%)로 구분되었다. 또한, 학생들의 의견을 잘 들어주고 적극적으로 반영하는 학교풍토와 긍정적인 가정의분위기가 두 핵심역량이 상대적으로 높은 군집에 속할 확률을 높이는 것으로 나타났다. 전반적으로 두 핵심역량이높은 군집에 속한 학생일수록 협동학습을 더 선호하는 경향이 있었다. 본 연구는 우리나라 중학생의 의사소통 역량과공동체 역량의 발달 양상, 그리고 이와 관련한 변인들을 분석함으로써, 두 핵심역량 발달을 다각도로 확인했다는데에 의의가 있다. 또한, 학교와 가정에서 두 핵심역량을 균형 있게 발달시킬 수 있는 실천적 방안을 모색하는 데기여하며, 두 핵심역량 수준에 따라 실제 교육현장에 효과적으로 적용가능한 협동학습 교수범에 대한 선호를 확인했다는데에 시사점이 있다.
Abstract
This study aimed to derive clusters based on communication competency and community competency, which are necessary to realize one of the main human images pursued by the Ministry of Education: being a person living in harmony with others. Additionally, it analyzed the relevance of school climate and home atmosphere as predictors of the clusters derived from these two core competencies, and the relevance of a preference for cooperative learning as an outcome variable. This study was conducted using cluster analysis on the 4th- and 5th-year data (8th and 9th grade) from the 2013 Korean Educational Longitudinal Study(n = 7,234). Through a two-step cluster analysis, three clusters were identified from the two core competencies: middle (27.1%), mid-high (46.4%), and high (26.5%) clusters. Students who attend schools where teachers actively listened to and reflected students’opinions and those who had positive interaction with their parents at home were more likely to have higher levels of communication and community competencies. Additionally, students having clusters characterized by higher competencies tended to prefer cooperative learning. These findings confirm the balanced development of the two core competencies needed to realize the human image of living in harmony with others, and suggest practical measures for schools and homes to promote the healthy development of the two core competencies.
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