중학생 협동심에 대한 잠재프로파일 분석 및 영향요인 탐색
Analysis of Latent Profiles and Factors Influencing Students' Cooperation
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본 연구의 목적은 중학교 학생들의 협동심에 따른 유형을 분류하고 분류된 집단에 영향을 미치는 요인이 무엇인지살펴보는데 있다. 이를 위하여 ‘한국아동·청소년패널조사 2018’의 2차년도 중학교 2학년 2,280명 학생들의 데이터를투입하여 잠재프로파일분석과 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 먼저 잠재프로파일분석 결과 협동심에 따라 3개의 잠재집단으로 분류되었고 이는 각각 ‘우수 집단’, ‘보통 집단’, ‘부진 집단’으로 명명하였다. 다음으로 분류된 잠재프로파일에 영향을 미치는 요인은 보통 집단을 참조 집단으로 개인 수준, 가정 수준, 학교수준으로 나누어 살펴보았다. 첫째, 개인 특성 변인에서 보통 집단 대비 우수 집단에 속할 확률을 높이는 변인으로자아존중감, 교내외 동아리 참여 횟수, 주관적 성적평가에서 통계적인 유의성이 있었다. 즉, 자아존중감이 높을수록, 교내외 동아리 참여 횟수가 많을수록, 주관적 성적평가가 높을수록 우수 집단에 속할 가능성이 높아졌다. 둘째, 가정특성 변인에서는 우수 집단에 속할 가능성이 높은 변인으로 부모의 따스한 양육태도, 자율적인 양육태도인 것으로나타났다. 부모가 자녀에게 따뜻하고 자율적인 양육태도를 많이 보일수록 협동심이 보통 수준의 집단 보다 우수한집단에 속할 확률이 높은 것으로 분석되었다. 셋째, 보통 집단 대비 우수 집단에 속할 가능성이 높은 학교 특성요인은 교사와의 관계, 친구와의 관계였다. 학생들이 지각하는 교사와의 관계와 친구와의 관계가 긍정적으로 높을수록우수 집단에 속할 가능성이 높아졌다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 협동심을 높이기 위한 정책적 시사점을 제안하였다
Abstract
This study aimed to classify the types according to students’ cooperation among middle school students and to analyze what factors affect the classified groups. For analysis, a data set of 2,280 students in the second year of middle school in the KCYPS 2018 was used. Latent profiles analysis and logistic regression analysis were conducted. The analysis of the latent profiles revealed the classification into three latent groups according to students’ cooperation, namely ‘advanced,' ‘average,' and ‘weak.' The main results are as follows: First, individual characteristic variables that increase the probability of belonging to an advanced group compared that are statistically significant are self-esteem, the number of participations in clubs, and grade evaluation. More precisely the higher the self-esteem, the higher participation in clubs, and the higher the grade evaluation, the higher the likelihood of belonging to an advanced group. Second, family characteristics variables revealed that the students with parents' warm parenting attitude and autonomous parenting attitude are likely to belong to an advanced group. The warmer and the more autonomous parenting attitudes parents show to their children, the more likely they are to belong to a group with a higher level of cooperation. Third, school characteristics that are likely to belong to an advanced group compared to average groups were relationships with teachers and friends. The higher the positive relationship between students with teachers and friends, the more likely they are to belong to an advanced group. Based on these results, several policy implications to enhance students’ cooperation were suggested.
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