중학생의 설명글 쓰기 능력 평가 연구
A Study on the Evaluation of Expository Writing Skills of Middle School Students
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이 연구에서는 국내 6개 중학교의 2학년생 279명이 두 개의 쓰기 과제 중 무작위로 할당된 하나에 대해 30분간 컴퓨터로 작성한 설명글의 정량적 특성을 분석하였다. 선행 연구와의 차별성을 위해 연구 방법을 정교화(두 개의 설명글 쓰기 과제 개발 및 무작위 할당, 평가 준거의 체계적 개발, 사전에 평가자 간 준거 해석 및 적용 결과 검토)하였다. 연구 결과, 설명글의 분량은 단어 187.8개(문장 16.1개)였고, 이는 종이 글쓰기 환경에서 생성된 선행 연구의 결과보다 1.6배 이상의 길이였다. 글의 총점은 12점 만점에 약 7.4점이었고, 내용 영역 점수가 가장 높고 표현, 조직 영역으로 갈수록 점수가 낮았다. 또한 설명글의 총점 구간에 따라 5개의 쓰기 능력 집단이 확인되었다. 본 연구의 평가 준거는 모두 쓰기 능력 집단을 유의하게 예측하였고(평가 준거로서의 타당성 확인), 향후 이들을 분석적 채점 기준의 세부 요인으로 사용할 수 있음을 확인하였다. 특히 준거 중 3개(글의 내용·형식적 구조, 내용 연결의 긴밀성, 문장의 다양성과 유창성)는 모든 집단의 변별에 유용하였다. 이외에 남녀 성차(여학생의 설명글 점수가 더 높음, 1·2·3집단에는 남학생의 비율이 더 높고, 상위 수준인 4·5집단에는 여학생 비율이 높음)와 학교별 차이가 확인되었다. 마지막으로 향후 중학생의 설명글 연구를 심화할 수 있는 네 가지 논의점(쓰기 매체의 영향, 쓰기 능력 집단별 쓰기 수준 해석, 평가 준거에 따른 가중치와 배점 문제, 쓰기 과제 및 내용 지식의 영향 검증)을 제시하였다.
Abstract
This study analyzed 279 expository texts that 8th graders wrote in 30 minutes using computers. The study assigned them two tasks randomly, and three evaluators refined evaluation criteria, and verified the interpretation and application of criteria. The results are as follows: First, in terms of the quantity of writing measured in words, 187.8 words were written, which was about 1.6 times more than those written with paper. The total score of the writing was about 7.4 out of 12 with the scores in the content area was the highest and lower toward the expression and organization areas. Second, the study identified five writing ability groups and all the evaluation criteria used in the study significantly predicted the writing groups. In particular, three criteria (content/formal structure of the text, content connection, diversity and fluency of sentences) were useful when discriminating each group. Third, gender and school differences were identified. Finally, four topics, such as the influence of writing media and tasks, interpretation of writing levels by writing ability group, and weighting factors and scoring issues of evaluation criteria, were presented to deepen the research.
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