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생태학적 관점에서의 학교폭력 실태와 원인에 대한 학생, 학부모 및 교원의 인식 차이

A Study on the Perceptive Difference of Teachers, Parents, and Students in the Realities and Causes of School Violence

김규태
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2013.03|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제61권 제1호|pp. 29-57|DOI 10.25152/ser.2013.61.1.29

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학교폭력생태학적 분석school violenceBronfenbrenner학교폭력 원인student misbehaviorecological analysis학생비행school violence causes
주제분류교육학

초록

본 연구는 생태학적 관점에서의 학교폭력의 실태와 원인에 대한 학생, 학부모, 교사의 인식 차이를 탐색하기 위한 것이다. 선행문헌 분석을 통해서 학교폭력은 또래집단, 가정, 학교조직, 제도와 지역사회 등 생태학적 체계와 관련이 있음이 파악되었다. 본 연구는 대구광역시 초등학교 5학년~중3학년 교사(237명), 학생(392명), 학부모(236명)를 대상으로 5단계 Likert척도로 생태학적 관점에서 학교폭력의 실태와 원인에 대한 인식 차이를 분산분석에 의한 평균비교를 통해 분석하였다. 분석 결과, 교사와 학부모는 주로 외 및 거시체계 등 제도적 원인에, 학생들은 개인 및 미시체계 원인에 비중을 두는 것으로 나타났다. 따라서 학교폭력은 성별, 학생연령, 학생개인의 성격 등의 개인적 측면뿐만 아니라 학생의 가정․사회․학교경험, 학교분위기, 학교 교원의 특성 등 미시적이고 거시적 수준에서 다양한 원인들에 대한 체계적인 분석과 적용이 필요할 것이다.

Abstract

This study is to analyze the perceptual differences in the realities and causes of school violence among students, parents, and teachers from the Bronfenbrenner's ecological viewpoint. Previous researchers indicated that school violence is related to the micro and macro factors such as peer groups, homes, school organizations, educational systems, and local communities. The survey on the differences of the realities and causes perception using the 5-point Likert scale was administrated to 237 teachers, 392 students, 236 parents engaged in the 5th and 6th grade in elementary school and 1st, 2nd, 3rd grade in middle school located in Daegu metropolitan city. The main statistical methods were average comparison by variance analysis and Duncan post hoc tests. The result of analysis is that teachers and parents tend to ascribe school violence to exosystem and macro system but students to individuals and micro system; so, it needs to comprehensively analyze the various causes of school violence related to not only personal aspects including gender, age, and characteristics but micro-level approaches including the students' homes, societies, school atmosphere, and school teachers.

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