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생태학적 관점에서의 학교폭력 원인과 대책에 대한 학교공동체 구성원의 의식 차이

A Study on the Perceptual Differences of School Communities in the Realities and Causes of School Violence

이용진|김규태|신지승
한국열린교육학회 (The Korea Association of Yeolin Education)|2013.11|열린교육연구 (The Journal of Yeolin Education)|제21권 제4호|pp. 95-120

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학교폭력생태학적 분석school violence학교공동체Bronfenbrennerecological analysisSchool communities
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 생태학적 관점에서의 학교폭력의 실태와 원인에 대한 학교 공동체 구성원의 인식 차이를 탐색하는 것이다. 그동안 국내․외에서 수행된 학교폭력에 관한 연구결과는 또래집단, 가정, 학교조직, 제도와 지역사회 등 미시적․거시적․생태학적 체계와 관련이 있는 것으로 분석되었다. 본 연구는 대구광역시 소재 초·중·고등학교 학생·학부모·교사·교육전문직을 대상으로 심층면접과 설문조사를 실시하였다. 설문분석 결과, 첫째, 학교폭력 원인에 대해서는 학생, 학부모, 교사, 교육전문직의 인식 차이가 존재하며, 학교폭력은 개인, 가정, 학교, 지역사회, 사회문화 등 전반적인 요인들에 의해 영향을 받는다고 할 수 있다. 둘째, 학교폭력 대책에 대해서도 학생, 학부모, 교사, 교육전문직의 인식 차이가 존재하며, 부모의 관심과 교사의 개입이 필요하며, 나이가 적을수록 학교폭력예방교육이 더 필요하며, 건전한 놀이문화가 가장 효과적이라고 인식하고 있었다.

Abstract

This study analyzes the perceptual differences among students, parents, and teachers of the realities and causes of school violence via Bronfenbrenner's Ecological Systems Theory. After preliminary surveys and interviews, another survey on perceptual differences was administered to teachers, students and parents in schools located in Daegu Metropolitan City. The results of the analysis can be interpreted as follows. Firstly, students, parents, and teachers have different perceptions regarding the main causes of school violence. This includes differing perceptions in the contributing effects of individuals, families, schools, local communities, and social culture on school violence. Secondly, students, parents, and teachers have different perceptions on the solutions for school violence, though they agree that parental involvement, teacher intervention, school protection programs for younger students, as well as a playful culture are the most effective ways to prevent school violence.

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