‘아바타-자아 상호주석 글쓰기 모델(ASCW)’ 개발과 효과 분석 －‘레디 플레이어 원’ 기반 대학생 성찰 글쓰기를 중심으로－
Developing and Evaluating the Effects of the ‘Avatar-Self Cross Annotation Writing’ Model (ASCW) －A Study on Undergraduate Reflective Writing Using ‘Ready Player One’－
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초록
본 연구는 주석을 글쓰기의 핵심 전략으로 재해석하여, ‘아바타-자아 상호주석 글쓰기 모델(Avatar-Self Cross Annotation Writing, 이하 ASCW)’을 개발하고 그 교육적 효과를 검증하는 데 목적이 있다. ASCW는 학습자가 아바타를 통해 구현한 이상 자아(ideal self)와 현실 자아(actual self) 간의 텍스트를상호주석하도록 설계되었으며, 이 과정에서 발생하는 자아 불일치를 성찰의 자원으로 전환하여 자기 이해를 심화한다. 주석은 전통적으로 부차적⋅보조적 도구로 간주되었으나, 이 모델은 학습자의 사고 구조와 성찰 단계를 촉진하는 주체적 글쓰기 전략으로 격상한다. 전북 소재 W대학교 글쓰기 교과목 수강생 120명을 대상으로, 영화 ‘레디 플레이어 원’을 매개로 한 실험집단과 비교집단 간 효과를 분석한 결과, ASCW 모델은 자아 괴리 감소, 비판적 성찰 수준 향상, 행동 계획 구체화에 모두 유의미한 효과를 보였으며, 이러한 효과는 6주 후에도 지속되었다. 또한, ‘괴리 감소→ 성찰 심화 → 행동 계획 구체화’로 이어지는 삼단 매개 경로가 확인되었다. 본 연구의 결과는 ASCW가 단순히 글쓰기 절차가 아닌, 계량 검증이 가능한 체계적 교육 개입 모델로 기능할 수 있음을 입증하며, 기존의 주석을 상호주석으로 재개념화하여 전통적 성찰 글쓰기의 한계를 보완하는 새로운 글쓰기 교육 패러다임을 제시한다.
Abstract
This study develops the Avatar-Self Cross Annotation Writing model (ASCW) and verifies its educational effectiveness by reinterpreting annotation as a core writing strategy. ASCW facilitates learners’ cross annotation between texts representing their ideal self and actual self, transforming self-discrepancies into reflective resources. While annotation has traditionally been considered supplementary, ASCW elevates it to a constitutive writing strategy facilitating cognitive structures and reflective processes. An empirical study with 120 writing course students at W University used ‘Ready Player One’ to compare experimental and control groups. Results showed ASCW significantly reduced self-discrepancy, enhanced critical reflection, and concretized action plans, with effects persisting after six weeks. A three-stage mediating pathway was confirmed: self-discrepancy reduction → reflection deepening → action plan concretization. The findings demonstrate ASCW functions as a systematic educational intervention model amenable to quantitative validation. By reconceptualizing annotation as cross annotation, this study presents a new writing education paradigm addressing traditional reflective writing limitations.