대학생의 성찰 구조 인식과 성찰 글쓰기 교수법 연구
A Study on the Perception of Reflection Structure and Teaching Method in Reflection Writing for University Students
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초록
본고는 성찰 구조를 대학생들이 성찰 글쓰기에서 어떻게 인식하고 있는지 유형을 분석하고, 플립러닝 교수법을 통해 대학생들의 성찰 구조 경험을 ‘자아’ → ‘타자’ → ‘사회 및 세계’로 외연을 확장시키는 데 목적이 있다. 포스트 코로나 시대 온라인 교육 환경으로 급격히 전환됨에 따라 학생들에게 성찰 구조 인식 확장 방법을 온라인상에서 어떻게 지도해야 할지 고민해야 한다. 성찰 구조는 학생 간 공유의 방식으로 성찰 구조 외연을 확장시키는 것이 효율적이다. 이를 위해 플립러닝과 에버노트를 활용하였다. 본 연구는 대학생이 인식하는 성찰 구조를 분석하고 성찰 구조를 구조화하였다는 점과 자아 → 타인 → 사회 및 세계로 외연을 확장하여 논의하였다는 데서 의의가 있다. 그리고 COVID-19으로 인한 온라인 교육 환경에서 성찰 구조 인식을 확장하는 성찰 글쓰기 교수법을 제시하여 성찰 글쓰기 목표 수행에 도움이 되는 기반을 마련했다는 데 본 연구의 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the types of reflection structures that the university students’ perceive in reflection writing and to expand their reflection structure experiences to "self" → to "others" → to "social and world" through flipped learning teaching methods. With the rapid transition to the online educational environment in the post pandemic era, students must consider how to extend their reflection structure awareness in online environment. The reflection structure is efficient to expand the reflection structure extensions in a way of sharing among students. To this end, flipped learning and application evernote were utilized. It is meaningful that the research mainly focused on research such as reflection writing teaching methods, necessity, and utility, analyzed the reflection structure recognized by the university students and expanded awareness through reflection structure sharing in an online education environment.
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