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2009 개정 고등학교 과학 교과서에 제시된 창의·인성 활동 분석

An Analysis of Creativity-Personality Activiies in High School Science Textbooks according to 2009 Revised Science Curriculum

심규철|한화정
과학교육연구소 (Science Education Research Institute)|2014.12|과학교육연구지 (Journal of Science Education)|제38권 제3호|pp. 599-611|DOI 10.21796/jse.2014.38.3.599

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고등학교 과학high school sciencescience textbooks과학 교과서2009 Revised Science Curriculum창의·인성 활동2009 개정 과학과 교육과정creativity-personality activities

초록

본 연구는 2009 개정 과학과 교육과정을 기반으로 개발된 고등학교 과학 교과서에서 창의·인성 교육을 실현하고, 교육과정의 목표를 달성할 수 있는 창의·인성 활동들이 얼마나 반영되었는지를 분석하고자 하였다. 창의·인성 활동 유형을 분석한 결과, 탐구의 비중이 가장 많았고, 읽기, 글쓰기, 토론 등 다양한 활동을 할 수 있게 구성된 것으로 나타났다. 또한, 창의·인성 활동을 창의적 사고와 인성 요소로 분석한 결과, 창의적 사고와 인성 요소의 구성은 다양하지 않았다. 창의적 사고는 주로 발산적 사고를 하고 수렴적 사고와 연관적 사고 순으로 나타났으며 인성 요소는 배려가 가장 많았고, 정직성, 협동성과 책임감 순으로 나타났다. 따라서 다양하고 수준 높은 창의·인성을 함양할 수 있는 다양한 활동 개발이 필요하다. 의사 결정 요소로 창의·인성 활동을 분석한 결과, 가치 준거를 설정하는 활동과 결과를 검토하는 과정이 전혀 나타나지 않았으며, 전체적으로 의사 결정 요소가 거의 없는 것을 볼 수 있다. 따라서 합리적인 의사 결정 능력 함양을 위해서 구체적인 의사 결정 요소들이 제공되어야 한다.

Abstract

The purpose of this research is to analyze creativity-personality activities given in the high school science textbooks, which developed according to 2009 Revised Science Curriculum, and to examine how goals of new science curriculum were reflected in sceince the textbooks. An analysis shows that the proportion of inquiry is the best high among the types of creativity-personality activities. Also it is organized for a various activities such as reading, writing and debate. As a result of analyzing creativity-personality activities regarding creative thinking and personality element, a variety of creative thinking and personality element was not composed. The creative thinking is primarily divergent thinking, convergent thinking and associative thinking appears in order. In addition, the caring of personality elements is the most, and then honesty, cooperation and responsibility appears in order. Thus, it is necessary to structure a variety of activities for edification of creativity-personality in high school science textbooks. As an analysis of creativity-personality activities regarding elements of the decision-making, the review process do not appear at all, and there are few decision points generally. Therefore, a rational decision making for the sake of edification should be provided with specific decision-making factors.

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