초등학교 교원의 교과서에 대한 인식과 평가
Teacher’s Opinions on and Suggestions for Textbooks in Elementary School
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초록
이 연구는 교과서의 직접적인 사용자인 초등학교의 교원을 대상으로 현행 교과서와 국정도서에 대한 인식을 심층적으로 조사･분석하고, 향후 교과서 제도의 개선 과제를 찾는 데 목적이 있다. 교과서 및 교육과정 연구학교에 근무하는 초등교원(246명)을 대상으로 설문조사를, 교과서 편찬 과정 참여경험이 있는 교원을 대상으로 2차에 걸쳐 전문가집단면담(Focus Group Interview)을 실시하였다. 연구 결과를 토대로 향후 교과서제도의 개선 과제를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 내용, 구성, 형식 등 교과서 전반의 질을 개선하기 위해서는 연구 및 집필단계부터 학교 현장 교원의 목소리를 적극 반영하기 위한 제도적 장치를 마련할 필요가 있다. 둘째, 교과서제도는 교육과정을 토대로 하되 운영 철학과 관련해서는 학생 중심의 교과서관을 정립하고 적극 반영할 필요가 있다. 셋째, 서책형 교과서와 매체형 교과자료의 발행제도를 이원화할 필요가 있다. 넷째, 향후 e-교과서 개발 및 교육매체 다변화 시대에 대응하도록 매체형 교과서의 질을 획기적으로 개선하고 그 활용도를 제고하기 위한 방안을 마련할 필요가 있다.
Abstract
This study aims to investigate and analyze teacher's opinions on textbooks in elementary school, and suggests measures for improving the textbook policy. To this end, the survey targeted 246 teachers working at textbook-and-curriculum-research elementary schools. Focus group interviews were carried out twice with teachers who participate in compiling textbooks. Based on the results of the survey and focus group interviews, improvement plans for future textbooks are as follows. First, the textbooks need to reflect the active voice of school teachers in order to improve the overall quality of the content and organization of textbooks. Second, students’ perspectives, not teachers’ perspectives, need to be taken into account when designing textbooks. Third, privately-published-media textbooks, need to be separated from state-published-paper textbooks to form a dual system. Fourth, in response to the diversified era of media textbooks, the quality of e-textbooks needs to be improved dramatically in order to increase their usage.
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