한국어 교육에서 말하기와 문법의 통합 교육
Integrated Education of Speaking and Grammar in Korean Language Education
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초록
본고는 의사소통 중심 한국어 교육에서 말하기와 문법의 통합 교육 방안을 모색하기 위하여 말하기와 문법 통합에 관한 연구 방향을 살펴보고, 교재에 나타난 통합 교육 방법을 살펴보았다. 그러나 이를 바탕으로 문제 해결점까지 제시하지 못한 한계가 있음을 밝힌다. 말하기와 문법의 통합 교육을 위한 기능 중심의 문법 연구는 의사소통 활동을 설계하는 데 직접적으로 관련되는 문법 항목을 구성하고 선정한다는 점에서 매우 의미 있는 작업이다. 그러나 기존의 문법 중심의 교육에서 활용되어 온 문법항목을 어떻게 재구성할 것인지는 좀더 고민할 과제로 남아 있다. 또한 담화 분석 및 담화 구조 연구도 말하기 교육에서 적극 활용하여 담화 문법과 말하기의 통합 교육이 이루어져야 할 것이다. 일부 교재에서는 말하기 활동에서 담화 구조를 제시하거나 기능 표현을 제시함으로써 담화 문법 영역을 보완하고 있는데, 이러한 방법에 대해 검증이 이루어져야 하며, 다양한 담화 문법 지도 방법을 고안할 필요가 있을 것이다.
Abstract
This paper has its purpose in searching for integrated education methods between speaking and grammar in communicative Korean language education. In the field of Korean education domestically, it is common to teach speaking, listening, reading and writing together, rather than running an independent grammar class. Therefore, if one finds factors in grammar that effects communicative ability and effective way of integrating it, the effectiveness of skill-centered Korean integrated education will gain more effect. In chapter 2, in order to search for the effective integrated teaching methods of grammar and speaking, the correlation between speaking ability and grammar will be looked at, and also the need of discourse grammar in order to improve communicative skills. In chapter 3, the paper searches for research directions of discourse grammar within the integrated education and also its limits. In chapter 4, the present conditions and problems on integrated education of speaking and grammar are looked at within the recently developed Korean textbooks.
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