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저경력 초등교사들의 과학 학습 지도 상황은 어떠하고, 무엇을 어려워하는가?-과학 학습 지도를 위한 지원 방안 모색-

What is the science learning guidance situation like for elementary school teachers with low experience, and what are their difficulties? - Exploring support measures for science learning guidance -

임성만|최서경
초등교육연구소 (Elementary Education Research Center)|2023.09|초등교육연구논총 (Journal of Elementary Education)|제39권 제3호|pp. 1-17|DOI 10.23103/dnueje.2023.39.3.1

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초등학교과학교육과학 수업Science educationElementary educationElementary teacherScience class과학학습 지원방안
주제분류교육학

초록

본 연구는 2022년 기준 교직경력 평균 6년의 저경력 현직 초등교사 20명을 참여자로 하여 초등학교 현장에서의 과학지도 상황 및 어려움을 현상학적인 관점에서 탐색해 보았다. 그 결과 여러 교사들의 과학지도 상황을 파악할 수 있었으며, 또한 학교 현장 과학교육의 다양한 어려움을 알 수 있었다. 본 연구에서는 이를 7개의 주제로 나누어 제시하고, 이를 통해 보다 나은 현장 과학 학습 지도를 위해 어떠한 지원방안이 필요한지 시사점을 얻고자 하였다. 연구결과, 과학 지도의 어려움에는 크게 수업 준비의 어려움, 수업 진행의 어려움, 평가의 어려움, 과학실 이용의 어려움, 실험실 안전에 대한 우려, 과학 지식 부족으로 인한 낮은 교수효능감, 교과서 구성 및 검정 개정에 따른 어려움이 있었으며, 과학지도의 어려움의 원인으로 교사의 수업 준비시간 부족, 과학 교과에 대한 전문지식 향상의 기회 부족, 물리적 여건의 한계, 학습 및 평가자료 부족 등을 뽑을 수 있었다. 이러한 저경력 초등교사의 과학지도 어려움은 현장 과학 교육의 개선 및 교사 양성 과정의 교육과정 개발을 위한 자료로 활용될 수 있을 것이다.

Abstract

This study explored the science teaching situation and difficulties in elementary school from a phenomenological perspective with 20 current elementary school teachers with an average of 6 years of teaching experience as participants as of 2022. As a result, the science teaching situations of several teachers were identified, and various difficulties in science education in schools were also revealed. This study presented these results in seven themes to gain insight into what support measures are needed for better on-site science learning guidance. The difficulties in science teaching included difficulties in lesson preparation, classroom management, assessment, science lab use, safety concerns, textbook use, and low science teaching efficacy. The causes of these difficulties were identified as a lack of preparation time for teachers, a lack of opportunities to enhance specialized knowledge of science education, physical constraints, and a lack of learning and evaluation materials. These difficulties in science teaching for teachers with low experience can be used as data to improve on-site science education and develop teacher training programs.

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