은유 분석을 통한 예비유아교사의 평가에 대한 인식 연구
A Study on the Perception of Preliminary Early Childhood Teachers Evaluation Through Metaphor Analysis
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초록
연구 목적: 이 연구는 은유 분석을 통해 예비유아교사의 평가에 대한 인식을 살펴보는데 있다. 연구 방법: 연구 방법은 서울 및 경기도 지역에 소재한 4년제 대학에 재학 중인 예비유아교사들의 평가에 대한 인식을 은유로 표현하여 분석하였다. 2021년 11월 22일부터 12월 10일까지 온라인 설문지를 통하여 자료를 수집하였으며 최종 분석된 은유 표현은 133개였다. 이를 체계적 은유 분석 단계를 적용하여 범주화하고 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구 내용: 이 논문은 ‘평가의 목적’, ‘평가의 특징’, ‘평가의 어려움’의 3개 범주와 7개의 개념으로 분석되었다. 예비유아교사들의 경우 ‘평가의 목적’에 대한 인식이 가장 높았으며 ‘평가의 특징’, ‘평가의 어려움’ 순으로 나타났다. 결론 및 제언: 이러한 연구 결과를 통해 예비유아교사들이 평가에 대해 다양하게 인식하고 있음을 확인할 수 있었으며, 교사양성과정에서의 유아 평가 관련 교과목의 방향을 논의하였다.
Abstract
This study examines the perceptions of preliminary early childhood teachers on their evaluations through their metaphor analysis. The study analyzed the perception of the metaphors of the evaluations among preliminary early childhood teachers attending a university in Seoul and Gyeonggi Province. Data was collected with an online questionnaire from Nov. 22-Dec. 10, 2021. A total of 133 metaphor expressions were used in the final analysis. These expressions were categorized according to the systematic steps of a metaphor analysis with frequency and percentage obtained. The research content included the following three categories with seven concepts: goals of an evaluation, characteristics of an evaluation, and difficulties of an evaluation. Preliminary early childhood teachers had the highest perception of goals of an evaluation, which was followed by characteristics of an evaluation and difficulties of an evaluation, in that order. Through these research results, it was confirmed that preliminary early childhood teachers have various perceptions about evaluation, discuss the directions of subjects related to the evaluation of young children in the training course of teachers.
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